人教版八年级上册12.2三角形全等的判定sss教案设计.docxVIP

12.2三角形全等的判定（SSS） 教学目标： 知识与技能： 了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等。 过程与方法： 经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题。 情感、态度与价值观： 培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识。 重点：掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法 难点：理解证明的基本过程，学会综合分析法 教学过程： 一、创设情境，引入课题 【教师活动】（出示教具） 问题提出：一块三角形的玻璃损坏后，只剩下如图所示的残片，你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃，与同伴交流。 【学生活动】观察，思考，回答教师的问题。方法如下：可以将图中的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形。剪下模板就可去割玻璃了。 设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。 二、出示学习目标 了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等。 三、合作学习，探究新知 1.【理论认知】如果△ABC≌△A′B′C′，那么它们的对应边相等，对应角相等。反之，如果△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′这六个条件，就能保证△ABC≌△A′B′C′。如果只满足这些条件中的一部分,那么能保证△ABC≌△A′B′C′吗? 问题： 你相信吗？从六个条件中任意选取三个，有哪些选择？（① 三边　② 三角　③ 两边一角 ④ 两角一边） 2.【作图验证】（用直尺和圆规） 先任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA．把画出的△A′B′C′剪下来，放在△ABC上，它们能完全重合吗？（即全等吗） 【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图，并验证。（如课本图11．2-2所示） 画一个△A′B′C′，使A′B′=AB′，A′C′=AC，B′C′=BC： （1）画线段取B′C′=BC； （2）分别以B′、C′为圆心，线段AB、AC为半径画弧，两弧交于点A′； （3）连接线段A′B′、A′C′． 【教师活动】巡视、指导，引入课题：“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律？” 3.在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理。 （1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）。 （2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等。 【设计意图】通过学生全过程的画图、观察、比较、交流等，逐步探索出最后的结论──边边边，在这个过程中，学生不仅得到了两个三角形全等的条件，同时增强了数学体验。 4.【例1】如课本图11．2─3所示，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．（教师板书） 【教师活动】分析例1，分析：要证明△ABD≌△ACD，可看这两个三角形的三条边是否对应相等． 证明：∵D是BC的中点， ∴BD=CD 在△ABD和△ACD中 ∴△ABD≌△ACD（SSS）． 四、反馈 1.巩固练习：教材37页练习题第1、2题 2.小结：正确地判断出全等三角形的对应边、对应角，利用全等三角形处理问题的基础，你是怎样掌握判断对应边、对应角的方法？ “边边边”判定法告诉我们什么呢？（答：只要一个三角形三边长度确定了，则这个三角形的形状大小就完全确定了，这就是三角形的稳定性） 3.作业：教材43页练习题第1题 五、板书设计 12.2三角形全等的判定 三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）