十五 诗人谈诗.ppt

分享篇 《假如生活欺骗了你》（俄国诗人 普希金） 十五 诗人谈诗 诗是什么？ 教学目标 1、学生们能够感受诗人抒发的感情 2、学生初步掌握把阅读诗歌的感受和评论表达出来的方法 一、导入——温故知新 同学们！上一节课我们学习了郭沫若的《白鹭》，同时学习了散文家晓雪对《白鹭》的评价。 白鹭的绮丽和柔美还留在我们的心间； 阅读散文时我们应该有独到的见解和看法。 在以前学过一些诗歌，大家有没有被诗歌中优美的语言或者深远的意境所感动过呢？ 有，说来听听。 二、积累（字词和作家作品） 1、了解作家作品 2、完成练习册上字词积累的部分 曾卓的“偏爱”？ 今天我们要学习的这首诗只有短短的十行，初看起来并没有什么独特的地方，但是诗人曾卓却发现了这首诗的美，而且对它“很有偏爱”。 它的魅力在什么地方呢？今天我们就一起来学习这首曾卓“很有偏爱”的诗——《一个深夜的记忆》。 三、初读·感悟 1.自己的理解设计语速和语调进行诵读。 学生们写下读完诗歌的感受，或者也可以借诗发挥写下几句小诗。（即兴发挥） 2.齐声朗读 一个深夜的记忆 鲁藜 月光流进门槛　　 我以为是阳光　　 开门，还是深夜　　 　 　 不久，有风从北边来　　 仿佛吹动了月亮的弓弦　　 于是我听见了黎明的音响　　 　 　 河岸被山影压着　　 有星流过旷野去　　 我感觉到，万物还在沉睡　　 只有我是最初醒来的人　　 　 　 四、精读·理解 下面请同学们闭上眼睛，听老师把这首小诗诵读一遍，边听边想像诗中所描绘的画面，听完后说说你感受最深的地方。 同学们小组间交流、评价，写下自己的感受，等一下我叫同学起来给我们分享的讨论成果。 五、赏读·升华 1、在诗的第一节中，诗人这样写道：“月光流进门槛/我以为是阳光”，作者为什么会错把“月光”误认为是“阳光”？ 2、诗的最后一节中，“河岸被山影压着”中的“压”字，你是如何理解的？ 六、结构和主题 1、结构　 第一节通过对月光的误解写盼望长夜的结束。　　 　 　第二节通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。　　　 　 第三节写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。 请同学概括主题？ 2、主题是：（ 渴望光明和赢得光明的乐观情怀。）　　 七、诗歌的艺术 语言精练和准确 精练 诗的第一节只有三行，十八个字。第一句是客观叙述，“月光流进门槛”。但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。 准确 诗中“有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响”，这几句诗，需注意“仿佛”一词。仿佛不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感觉。但是用在这里正是地方。“好像是”风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这是诗人的想像。如果是写实，反而令人难以置信，因为是“仿佛”，就把想像合情合理地表现出来。可见准确地使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。　　 八、理解“宁静而深沉的意境” 与曾卓对《一个深夜的记忆》的评论进行对比 九、小结 对诗歌的意境，合理想像进行分析：因“错觉”而产生的联想。　　 　 　对诗歌的意境进行阐发：由错觉把月光误认为是曙光的来临。　　 　 对诗人内在的情感世界进行探索。暗示诗人是“对于时代最敏感的人”。　　 　 表达了对这首诗的总体评价。宁静而深沉的概括，简练而准确。　　 十、阅读诗歌的方法 1.了解诗人的创作背景 2.合理的联想和分析 3.探索诗歌的意境 十一、课外延伸 1、背诵《一个深夜的记忆》 2、背诵普希金的《假如生活欺骗了你》 谢谢！ * *