微型学习的设计——信息技术有效融入日常教学.ppt

微型学习的设计 ——信息技术有效融入日常教学 ;学习内容提要 一、微型学习的提出 二、微型学习的内涵 三、微型学习的设计 四、微型学习资源的开发 五、微型学习的实施 六、微型学习的评价;微课程;微课程;一、微型学习的提出;　　当前由于信息技术的迅速发展，创造了适合网 络学习和移动学习的环境，在网络上不仅可以检索 到大量的学习资源，还可以利用学习平台组成学习 社区，与他人进行有效的交流； 　　随着平板电脑和智能手机的普及，学习者有了 更便利的学习终端，可以随时随地进行学习与交流。 　　上述学习环境的改变，使得开展微型学习具备 了坚实的技术基础，因而在近年来成为一种流行的 学习方式。;．从教学设计理论看微型学习;以教学系统为 对象的层次—— 教学系统设计 ;教学过程设计包括： ①对于一门课程或一个单元的教学设计 ——课程（单元）教学设计 ②对于一节课（若干个知识点）的教学设计 ——课堂教学设计 ③对于一个主题学习活动的教学设计 ——自主学习教学设计 ④对于某个知识点或某项活动的教学设计 ——微型学习教学设计;　　教学过程设计是对于一门课程或一个单元，甚 至一节课或某几个知识点的教学全过程进行的教学 设计。 ——摘录自《教学过程设计》第29页;（2）教学过程设计的程序;　①课程教学设计;　②课堂教学设计;;;　　大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内 容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式 和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有 力的学习工具。 ——教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，2000年;——全国教育信息化工作电视电话会议，年月日;　　明确思路，抓住重点，切实加快教育信息化进程;　　第一，以科学发展观为指导，明确教育信息化的发展导 向。 　　第二，推动“宽带网络校校通”，完善???校教育信息化 基础设施。 　　第三，推动“优质资源班班通”，加快内容建设与共享。 　　第四，推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式与 学习方式的变革。 　　第五，建设教育资源和管理两大“公共服务平台”，为 教育信息化提供坚实支撑。 　　第六，加强队伍建设，支撑教育信息化可持续发展。;　　“三通两平台”所构建的网络化教学体系，使 得学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变， 泛在学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实。;　　．与微型学习相关的名词术语 　　当前常见的有关微型学习的名词术语有： 　　（）微课程（ ） 　　微课程是指时间在分钟以内，有明确的教学目标，内 容短小，集中说明一个问题的小课程。 (黎加厚 ) 　　（）微课程（ ） 　　微课程是指为在线学习或移动学习而设计开发的、适合 进行微型学习活动的学习资源。;　　（）微型课程（ ）　 　　微型课程是运用计算机通讯技术( )来达到特定目标 的小教学材料。 ( ＆ ，) 　　微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主 题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程（田秋华， ）　　 　　微型课程一般是一系列半独立性的专题或单元，持续时 间比较短，一般只有－个学时，教学的组织规模也比较小。 (刘运华等，)　　;　　（）微课 　　微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为 主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教 学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。(胡铁生，) 　　（）微内容（ ） 　　微内容是一种用以描述相关学习内容的短小扼要的摘要 信息，比如：一条语句、一个词条、一幅图片、一段视频。 　　（）微视频（ ） 　　微视频是指专门由于微型学习的有特定学习目标的、短 小精干的教学视频节目。;　　　;　　．微型学习概述 　　（）什么是微型学习　　 　　微型学习 ( ) 是以特定的学习目 标为依据,具有时间短 (一般在分钟左右或更短)、 内容精炼(一般只涉及一个知识点或一个具体问题) 等特点，在信息化环境(网络环境或移动学习环境) 下，充分发挥学习者主体作用的一种学习活动。 ——李龙，;　　（）微型学习要素的构成 　　微型学习由学习过程、学习资源和学习评价三要素构成。 　　微型学习过程既可以单独进行，也可以是课堂教学过程 中的一部分，还可能是学生自