角的运算教学设计反思电子教案.docVIP

1 角的计算（人教版七年级上） 教 学 目 标 知识技能 理解两个角的和、差的意义. 数学思考 通过角的和、差的意义，进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力，培养其空间观念． 解决问题 能够解决有关的角的运算问题； 情感态度 通过角度运算的推理过程，培养学生严谨的科学态度，分类讨论，方程解决几何问题的数学思想。 重点 两个角的和、差的意义，分类讨论的思想,方程思想。 难点 几何识图能力的培养，几何语言规范书写的训练． 教学流程安排 活动流程图及方法 活动内容 一、复习线段的比较与运算，角的比较。引导学生探索角的运算． 二.复习线段的和差，学生再次体会分类讨论思想。然后，将直线运算类比到角度运算，让学生从线，过渡到面。从给图推理角度运算，过渡到自己配图运算 问题一：如图，已知∠AOB=50°，∠BOC=30°，求∠AOC=？ 问题一，是最简单的角度推理，帮助学生预热。找到解答问题的信心。 复习--已知A、B、C三点在一条直线上，线段AB=5，BC=3，求AC=？ 类比题目 已知∠AOB=50°，∠BOC=30°，求∠AOC=？ 活动流程图及方法 活动内容 三．再探角的和差，接下来的题目，图像较之前的复杂，但通过前面简单题目之后，学生找到解决问题的方法。此题仍然是先铺垫，在解决。 延伸题目，两种方法解决，加强学生的应用能力。另在原图的基础上拓展一组等量关系，然后，再拓