(校优)4-3三位数连续进位加法教案设计.docVIP

课题：三位数连续进位加法 备课时间： 2018年 8月 21 日 教材来源 小学三年级（数学）教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源 小学三年级（上册）第二单元 主 题 三位数连续进位加法 课 时 共11课时，第3课时 授课对象 三年级学生 设计者 严淑华 目标确定 的依据 《课程标准》的要求 （1）通过对数据的简单分析，体会用用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。 （2）能计算两位数和三位数的加减法； （3）经历与他人交流各自算法的过程； （4）能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 学情分析 在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前，学生已经学习过两位数和两位数进位相加，对列竖式进位相加已经有一定的了解，但对验算的意义和方法从未接触过。通过前测，了解到大部分学生对列竖式进行加法进位计算掌握较好，还有个别学生容易把进位的“1”丢掉。因此在教学时，应注重尝试计算、小组讨论、教师引导的方式，让学生经历计算方法的形成过程，并应用正确的计算方法完成具体计算，养成及时验算的意识和习惯。 学习目标 1. 利用旧知，通过试算、交流，能说出连续进位加法的计算法则，会正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。 2.能用交换加数的位置再加一次的方法验算加法，养成验算的好习惯。 评价任务 任务1：独立完成思考1，2,3，4和活动2,3能正确计算三位数连续进位加法。（DO1） 任务2：完成活动4，5和思考5学会正确的验算方法。（DO2） 资源与建议 1. 本节课是三年级上册第四单元第三课时的内容，本课是在学生已经掌握了一次进位加法的基础上，来解决连续进位的问题，同时教学加法的验算。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。 2.相关的资源：多媒体课件，给孩子提供丰富的资源，能激发学生的学习兴趣。 3.本课时的学习按以下流程进行：复习旧知 → 尝试探究计算方法 →用验算检查是否正确 →巩固练习。 4.本节课的重点是掌握三位数连续进位加法的计算方法。可以通过自主尝试、同桌交流、小组交流汇报、总结计算法则来掌握正确的计算方法。通过活动2，活动3，思考2，思考3,进一步掌握计算方法；本节课的难点是连续进位时，不要忘记加进位点，可以通过活动4，活动5和思考4，5来突破学习的难点，同时完成练习1来检测学习效果。 教学过程 （每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面） 一、复习旧知 活动1：先估一估，再笔算下列各题。 238＋91 659＋306 全班齐练，指名板演，教师巡视，做完后集体订正。（让学生说说是怎样算的） 思考1：笔算进位加法要注意什么呢？ 学生回答后师板书： 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 小结：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。 二、探究体验，经历过程 1.教学例3。 活动2：请看图，说说你知道了哪些数学信息。（出示第38页例3）（DO1） 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 求湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？怎样列式？ （就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是445+298。） 活动3：学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。（DO1） 思考2：445+298是怎样计算的？谁愿意把自己的想法与大家分享一下？（PO1） （1）可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是： 4 4 5 +21 91 8 7 4 3 （2）也可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了 2，所以再减2,745-2=743. 比较列竖式和简便运算的方法，强调在计算中应根据实际情况选择合理的方法。 比较列竖式和简便运算的方法，你喜欢哪一种？（PO1） 强调在计算中应根据实际情况选择合理的方法。 思考3：怎样才能不忘记加进位点？ 2.探究验算方法。 思考4：怎样知道算得对不对呢？你会验算吗？（PO2） 活动4：学生小组讨论后指名回答。（DO2） 小结：验算时可以交换445和298的位置，再算一遍；也可以用和743减去其中的一个加数，看结果是不是等于另一个加数。但是连续退位减法我们还没有学习，今天我们就先用交换加数的位置再算一遍的方法进行验算。 活动5:试算298+445的结果与刚才的结果一样吗？（DO2） 学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情