《三角函数模型的简单应用》优质课比赛说课教案.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 10 页 三角函数模型的简单应用 一、内容与内容解析 《三角函数模型的简单应用》是人教A版普通高中课程标准实验教科书数学4第一章第6节内容.学生学习本节需要两课时，这是第一课时的内容，主要学习前3个例题． 三角函数是中学数学的重要内容之一，三角函数与日常生活及生产实践密切相关，在测量、计算与角有关的问题中有广泛的应用．本节内容是在对三角函数的定义、性质、图象等基本知识作完整的学习以后专门设置的，目的在于加强用三角函数模型刻画周期变化现象的学习，因此在整个课程安排上起到总结、提升的作用.学生利用已学知识来解决实际问题并在此过程中培养其应用意识和创新意识. 三角函数模型可以解决许多实际生活中的问题，如果某现象的变化有周期性，结合这一现象的特征和条件，根据三角函数的性质，建立数学模型，从而将这一具体现象转化为一个特定的数学模型——三角函数模型．本节的四个例题，循序渐进地从四个层次来介绍三角函数模型的应用，第一课时讲解下面的三个例题，其中： 例1是研究温度随时间呈周期性变化的问题.问题给出了某个时间段的温度变化曲线，要求这一天的最大温差，并写出曲线的函数解析式.也就是利用函数模型来解决问题，要特别注意自变量的变化范围. 例2利用函数图象的直观性，通过观察图象而获得对函数性质的认识，这是研究数学问题的常用方法.显然，函数与正弦函数有紧密的联系. 例3是研究楼高与楼在地面的投影长的关系问题，是将实际问题直接抽象为与三角函数有关的简单函数模型，然后根据所得的模型解决问题．应当注意在复杂的背景中抽取基本的数学关系，还要调动相关学科知识来帮助理解问题． 应用三角函数模型解决问题，首先要把实际问题抽象为数学问题，通过分析它的变化趋势，确定它的周期，从而建立起适当的三角函数模型，解决问题的一般程序是： （1）审题：先审清楚题目条件、要求、理解数学关系． （2）建模：分析题目周期性，选择适当的三角函数模型． （3）求解：对所建立的三角函数模型进行分析研究得到数学结论． （4）还原：把数学结论还原为实际问题的解答． 二、目标和目标解析 依据《普通高中数学课程标准》，本节目的是加强用三角函数模型刻画周期变化现象的学习，本节课从四个层次介绍三角函数模型的应用． ①根据解析式引出图象→由数到形； ②根据图象求出解析式→由形到数； ③将实际问题抽象为与三角函数有关的简单函数模型（建模）； ④利用收集到的数据引出散点，并根据散点图进行函数拟合，从而得到函数模型（是前三点的结合应用）. 此确定以下的教学目标： 【知识与技能】 初步掌握三角函数模型的简单应用： (1)能根据解析式用描点法或几何变换法作出图象，提高学生的作图能力． (2)能根据图象建立解析式，培养学生观察、分析图象，获取数据的能力． (3)会用三角函数解决一些简单实际问题，体会三角函数是描述周期变化现象的重要数学模型． 【过程与方法】 师生共同探讨，通过设计一系列阶梯型题目，由浅入深，由易而难，由熟悉问题到陌生问题，引起学生学习的兴趣与探究的热情，并达到突出重点，突破难点的目的．在此过程中体会和感受数学建模思想的内涵及数学本质，逐步提高创新意识和实践能力． 【情感态度与价值观】 增强学生“数形结合”的数学思想，提高由“形”到“数”地解决问题的能力，培养学生在实际问题中应用数学的意识和能力，切身感受数学建模的全过程，体验数学在解决实际问题中的价值和作用及数学和日常生活、其他学科的联系，从而使学生热爱数学学习． 【重点与难点】 重点：用三角函数模型解决一些具有周期变化规律的实际问题，引导学生学习从实际问题中发现周期变化的规律，并将所发现的规律抽象为恰当的三角函数模型． 难点：将实际问题抽象为三角函数的模型． 三、教学问题诊断分析 本节课是学生在学完三角函数基础知识后的一堂综合应用课.学生在这之前已经系统地学习了三角函数的定义、图象和性质，对三角函数有了一定的知识基础，同时学生也熟练掌握了使用计算器，可以给角求值，也可以在给出已知三角函数值时求对应的角度，为本课的顺利开展作好了一定的铺垫作用. 学生在数学1已经学习过“函数模型的应用实例”，学习过一次函数、二次函数、指数函数、对数函数以及幂函数等描述现实世界变化规律的函数模型，已经体会到解决实际问题中建立函数模型的过程，这为本节课的学习奠定了又一基础． 依据学生的认知规律和水平，本课时教学中将例1与例2调整了顺序，目的是顺应学生的认知习惯，由数识图到由图认数，既可以复习函数中的相关知识点，又可强调从图中观察相应的函数性质以及解决问题的基本思路和方法，复习周期函数的相关知识点，在此基础上为解决课本例1打下一个良好的基础和准备工作，在讲解课例1中，着重注意以下几个方面的问题． （1）要和学生