在网络环境下开展信息技术教学的研究.docVIP

在网络环境下开展信息技术教学的研究 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 在网络环境下开展信息技术教学的研究 摘要 信息时代的到来,使信息技术成为社会成员争相学习的内容,这就使教育者--学校信息技术课教师面临这样一个问题，即如何利用有限教学时间和资源，使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要。信息技术作为一门新兴的综合性学科，它集知识性、技能性和应用性为一体，我们必须认真研究信息技术在素质教育中的学习和运用，促进我国教育发展，培养适应时代需要的人才。面对新形势，作为信息技术老师在平常信息技术教学中，应充分把握教材特点，利用这门学科特有的动手、动脑机会多的优势，在传授基础知识和基本技能的同时，培养学生的创新精神和创造性思维，进一步挖掘学生的潜能，激发学生学习信息技术的兴趣。特别是在学习过程中，应坚持“任务驱动教学法”，通过提出问题、分析问题和解决问题，由浅入深、由表及里、循序渐进地展开相关的知识内容，完成教学任务。 随着网络技术的发展，网络在日常学习生活和工作中扮演越来越重要的角色，网络化教育教学也成为现代信息技术教育的主流趋势，基于网络环境的教学不仅是学科知识的教学，还是使用技术工具获取信息的教学，更是过滤、处理及分析信息的方法与手段的教学，它主要体现信息量大，并能充分提供一个宽广、有弹性且极具创意的学习空间给学生，能很好地培养学生自主学习和协作学习的能力。在这种环境下，传统的教学模式已经不再适合这种趋势，因此研究基于网络环境的教学模式及其应用，有着十分重要的意义. 信息技术课的特点及中学生信息技术现状 信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础学科，主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能，培养学生良好的信息素养，使之具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，把信息技术作为终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程具有与其它学科不同的一些特点，表现在：①课程任务中的所培养的信息能力和信息素养是信息社会所需人材的最重要的知识结构与能力素质之一。②课程教学需要理论与实践相结合，侧重于应用。③信息技术学科发展迅速，知识更新快，故教学内容以模块为基础，组成各学段的教材体系。④同一班级学生的计算机能力水平参差不齐，学习兴趣与情绪容易受教学环境和学习气氛的影响。⑤每周学时数少，主要靠课堂时间解决教学问题，因此课堂教学过程是否优化成为教学成败的关键。 面对现在的网络时代，我们需要培养的是学生的信息素养，这包括培养高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价信息的能力；有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力；将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。 根据上述特点，我们应该选择更加适当的教学策略和方法，以培养学生信息素养，而探讨发展基于网络环境下的教学模式，给实现这一目标提供了有效的途径，从而能充分体现学生学习的主体性，适应学生个体差异的需要，以及创新精神和克服学习困难的意志和能力。 网络环境下的教学模式的界定和环节 网络环境下的教学模式就是指：通过构建和营造具有丰富教育资源且有利于协作交流的网络化教学环境，使之学习者在具有一定开放性、自主性的学习情景中，根据自己的学习兴趣和认知水平，通过自主选择学习策略、自主运用媒体技术，进而实现学习程序、学习步调，信息搜寻、信息加工，学习测评的自主性，直至完成既定学习目标的教学模式。此教学模式由（1）提出学习任务，策划学习方案；（2）创设情境；（3）运用资源，自主学习；（4）细化任务，协作学习；（5）迁移反馈，检测评价等五个环节构成。 （1）提出学习任务，策划学习方案。一节课中最关键的是学习任务，因此，首先要提出学习任务，任务要充分体现本节课的教学目标，而且学习任务要做到分层递进。同时要让学生明确这些任务，并且要指导学习研究策划完成的学习方案。比如在学习“网上信息的交流中的电子邮件的收发”一节时，设计的总任务是学会收发电子邮件和阅读电子邮件，之后有几个具体的任务：一、申请免费电子邮箱；二、发简单的电子邮件，要求分别发给老师和某个同学；三、收阅电子邮件；四、发送带附件的电子邮件；五、邮箱的设置。这些任务是逐层递进的，并不要求所有的学生都必须完成所有任务。 （2）创设情境。情境是指使学生进行意义建构所需要的外部学习环境。在该环节中，教师要创