小学（六）年级语文上册第六单元教案.docVIP

PAGE PAGE 20 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 59 节 第 课时 年 月 日 课 题 21 乡下人家 课 型 精读课 教学三维目标 知识与 能 力 1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落。 过程与 方 法 1、感情朗读课文，感受乡村的美。 情感态度与价值观 1、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 教材分析 重 点 认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语， 难 点 有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落。 教 法 讲授法 学 法 小组合作探究 教 具 挂图 教学过程： 一：导入课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二：自由阅读，整体感知 1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 教学过程（续）： 　 4：组内互读课文，交流个人感受。 5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 三：教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四：写写生字，记记生词 板书设计： 作业布置： 教学后记： 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 60节 第 课时 年 月 日 课 题 21 乡下人家 课 型 精读课 教学三维目标 知识与 能 力 1、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 过程与 方 法 通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 情感态度与价值观 体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教材分析 重 点 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 难 点 感受乡村生活的美好。 教 法 讲授法小组合作探究 学 法 小组合作探究 教 具 挂图 教学过程： 一：复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。 二：品味语言 1： 组内品读，交流感受。 2：全班交流，知道朗读。 A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B:同桌交流 C :全班交流 三：积累语言 1：有感情的朗读全文，边读边想画面。 2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3：认真抄写或默写你喜欢的部分。 四：阅读链接 1：自由朗读《在天晴了的时候》。 2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3：全班交流。 4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 五：布置综合性学习任务。 板书设计： 作业布置： 教学后记： 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第61 节 第 课时 年 月 日 课 题 22、牧 场 之 国 课 型 略读课 教学三维目标 知识与 能 力 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 2、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。 过程与 方 法 通过阅读，引导学生掌握课文内容。 情感态度与价值观 引导学生通过朗读课文，感受异国的田园风光。 教材分析 重 点 熟读课文。 难 点 正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 教 法 讲授法 学 法 合作法 教 具 多媒体课件 教学过程： 一：导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请