《多元文化“地球村”》教案 .doc

精品文档 . 《多元文化“地球村”》教案　　 [教学目标]知识与技能： 明晰节日、语言的定义与内涵 理解世界文化的特点 正确对待文化差异 过程与方法： 创设情境引出“地球村概念” 以图片、声音、视频等，带领同学进行世界文化之旅，引发学生思考 创设情境引发学生面对新形势下世界文化的态度，正确对待文化差异 在端正态度的基础上引申出方法论，即“怎样做” 情感态度与价值观： 正确认知新时期世界文化发展的形式 引导学生辩证的对待新时期的世界文化 引导学生以开发的胸怀搭起文化的桥梁 正确对待世界文化的异同 [教学重点] “地球村”、“节日”、“语言”的定义与内涵 引导学生辩证、扬弃的面对世界文化差异 保护本民族文化 [教学难点] 引导学生正确对待文化差异，树立对待世界文化的宽广胸怀和辩证思维 引导学生从自身做起，以实际行动保护本民族文化 [教学方法] 教授法 讨论法 问题教学法 创设情境法 [教学过程] 采用启发式教学法导入课程，阐述当今社会中的两种观点即：世界越来越大；世界越来越小。引发学生对”地球村”的思考，进而引出课程。 以参观旅游的方式带领学生感受”丰富多彩的世界文化”，奏响”和谐的文化乐章”，激发学生兴趣，可是学生积极配合教师讲课。 采取图片展示，视频播放等方式带领学生感受文化的特征，即丰富性和多样性。 采用问题教学和讲授法相结合的方法，阐释出这一章节关注”节日”定义的原因，引发学生对”节日”内涵的思考，引出节日的定义，实现教学重点的突破。 进入“和谐文化乐章”这一模块，播放视频使同学们感受中华文化的精髓，同时使学生思考中国文化与外国文化的差异，是学生们在讨论中提出了：语言、食品、节日、服饰、礼仪等文化差异，使学生们自主认识到了世界文化中的差异。 在认识到文化差异的基础之上，引导学生“树立正确的态度去对待文化差异”则是本课的重点和难点，为实现该重难点的突破，我采用提问的方法引发学生思考如何对待文化差异，并对学生的回答进行点评。之后，为学生总结出两种对待文化差异的态度：排斥和沟通。引导学生注重沟通，正确对待文化差异。实现教学重难点的突破。 [布置作业] 根据本节课的内容需要和本课性质，并未给学生布置硬性作业。只要求学生关注世界文化，体会世界文化的丰富多彩，正确对待文化差异。 多元文化地球村 有人说我们的世界越来越大，人类实现了登月的梦想，也潜入了湛蓝而深邃的大海之中， 当然，也有人说，世界越来越小，从北京坐上去西安的飞机，不过一个半小时，吃碗羊肉泡馍，你还跟的上回家看喜欢的动画片。 而在我看来，我们的世界越来越像一个村落，只要你打开视频、讲一通电话、或坐上旅行的飞机，不同皮肤颜色的人的沟通与交流不再是梦。这就是我们生活的时代，信息高速运转，生活节奏加快，文化交流反复，而时间和空间的距离不再是社会发展的障碍，这就是今天的世界，多元化的地球村。 我们每个人都是地球村的村民，今天，就让我们寻亲访友，看看我们的左邻右舍都在做些什么，他们，又有着怎样的精彩生活？请大家伴我同行，开启我们的世界文化之旅！ 今天呢，我们将以世界各地的文华为主线，了解我们生活的地球村、感受丰富多彩的文化盛宴、奏响和谐的文化乐章。这三块也是今天的课程所在，首先进入第一块：我们生活在地球村 请看ppt 请大家动脑筋思考着四个问题，一会我将找两个人回答。 有没有自愿的？ 地球村的定义： 地球村是对地球的一种比喻说法，现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利，因而整个地球就如同是范范宇宙中的一个小村落。 了解了我们地球村的大致内涵 我们将踏上丰富多彩的文化之旅、这一模块，我将带领大家感受世界范围内的最具代表性的建筑和最最具特色的文化。接下来请大家欣赏个小的视频《中国节 中国情》 这是北京电视台为中国节日做的宣传片，请大家仔细观看，之后需要大家回答问题 展示节日的图片和传统食物 接下来我用表格的方式为大家整理下思路，大屏幕上的是我们中国的五大传统节日，我想大家应该都挺喜欢这几个节日的，不仅仅因为这是中国的文化的盛典，还有一个很重要的原因，就是放假，并且有超多好吃的食物，所以往往会在返校期间看到我们彼此都胖了一圈，这就是所谓的每逢佳节胖三斤~ 图片结束：五毒那里停下 那么外国有一些什么样的节日呢？？ 在感恩节的图片 停止 有人可能会觉得纳闷，这一模块不是讲的文化吗？怎么全来看节日和美食了？其实啊，节日呢是每个国家文化的集中体现，是能够反映一个国家、民族和地区的最重要的标志，它往往能够承载着不同地区的传统习俗，能够展现一个地区的传统衣饰展现一个国家或地区的精神风貌。以节日作为各个国家文化的突破口能够集中体现世界各地的文化。 说了这么长时间的节日，那么他的准确的定义究竟是什么？请看大屏幕…… 文化