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PAGE PAGE 1 什么是问题,谁的问题_ 　　【案例】 　　男生特有女生缘，这个问题要如何处理 　　在成人世界里，常常会说某某男人有女人缘。可在一个班级里，若出现了这样的现象，也很叫人挠头。在我们班，我意识到，这不仅仅是一个现象，更是一个问题。这源自那天晚课的一个事件。我班有这样一个男生A，很有个性，也很聪明，长相中上。那天，在英语课上他调皮捣蛋，被英语老师严厉地批评了一顿。当时，他的态度还不错，大家以为这个事也就过去了。可一下课，外班的一个女生就声嘶力竭地朝英语老师扑来，“你凭什么骂A？”年轻的英语老师气得不得了。那个外班的女生气焰很嚣张。后来，经过老师的劝说和那个男生A的强烈要求，外班女生给我们班的英语老师道了歉。平时，我也看出来，A身边总有一些女生环绕，感觉不像是在恋爱，也没有太过问，却没想到会出了这样的事。于是，我找了A谈话。A说：“那个外班女生不是他的女朋友，他们之间不过是比较熟而已。”再后来，我了解到，A这样的朋友很多，学年里各班都有，本班的也有。有的女生给他买吃的，还有的给他钱花。为此，我找A谈了好多次话，A也承诺不再和外班女生联系。在班上，我也密切关注A和本班女生的关系，他们之间似乎收敛了一些。不过，我总觉得他们之间还没有彻底断绝往来。对这个问题，有没有更好的办法来加以解决呢？ 　　桦南县实验中学康磊 　　班主任老师迫切追问“男生特有女生缘，这个问题要如何处理？”，似乎女生缘是最棘手的难题，是引发一系列干扰教学管理秩序事件的根源。可是，在案例陈述中，班主任坦承一直以来仅把男生A很有女生缘当成现象，只有当男生A晚课上被英语老师批评，随之发生外班女生替他“抱打不平”后，“女生缘”才在老师的意识层面升级为问题。 　　那么，到底“女生缘”是问题呢，还是男生违纪是问题，抑或“抱打不平”是问题？我们不妨换个角度考虑，有没有其他可能性：看不清楚究竟什么是问题才是问题？ 　　我们还是先从“女生缘”开始吧。 　　《辞海》解释“缘分”是因缘、机缘，指出“缘”为梵语，经典解释为“原因”，它常常和“因”一起合称为“因缘”。什么是缘分？有人问隐士。隐士想了一会说：缘是命，命是缘。此人听的糊涂，去问高僧。高僧说：缘是前生的修炼。这人不解自己的前生如何，就问佛祖。佛不语，用手指天边的云。这人看去，云起云落，随风东西，于是顿悟：缘不可求的，缘如风，风不定。 　　从社会心理学角度考察，所谓有女人缘的男人，他们在社会活动中能敏锐地洞悉他人的身体语言、行为和内心活动规律，而且对人的语气、语调、音量变化以及潜台词有很好的识别力，并对自己的社会交往发展走向有较准确的预见。这些男士对自己有比较恰当的评估，与大多数人相比，他们更自信，性格温和的同时又有鲜明稳定的个性和处事原则。特别需要明确的是，他们擅长与所有的人融洽相处，并非仅限女性。人的天性中具有渴望被关注的需求，无论哪种性别、哪个年龄阶段的人都乐于跟关注自己且容易沟通者交流，乃至保持良好社会关系。当人们说某位男士有女人缘，通常是一种褒义，这说明他在各种场合举止言谈得体，其散发出的人格魅力让与之交往的人们获得正向积极的情绪体验，如轻松、有趣等。 　　诚如班主任所述，男生A很有个性，也很聪明，连老师也承认A同学身边虽然很多女生围绕，但不是谈恋爱。既然从班里到班外没有女生因为A同学吃醋打架，也没有男生因为与女生的关系找A同学“决斗”，那么，只能说A同学符合如上所述有好“女人缘”的男生特点：社会交往能力出众。A的社会功能好还表现在英语课的晚课上，他调皮捣蛋被英语老师严厉批评之后，立即表现出息事宁人的良好态度，使气性很大的英语老师也认为“这个事儿就过去了”；另外，在外班女生为其“抱打不平”冒犯英语老师之后坚持原则，强烈要求那位女生跟英语老师道歉，如果用一句俗语来概括A同学在整个事件中的表现，那么“既能请神也能安神”则最为贴切。 　　班主任老师把“女生缘”升级到“问题”，其转折点并非A同学课堂上的捣蛋行为，而是突发外班女生为A同学“抱打不平”事件。由于这位外班女生是一下课立即冲过来的，从时间方面分析，A同学没有机会去跟外班女生叙述课堂上捣蛋挨批评的经过，也没有请援兵来替自己重挑事端。我们可以推测是因为英语老师严厉批评A同学的音量很高，并且内容比较针对这位个性鲜明的男生某些特点，女孩子在邻班教室听到之后情绪失控，下课后自发地奔过来表示对英语老师的不满。这位女生的表现让人不由地联想起上世纪六十年代本杜拉的儿童模仿成年人攻击行为的实验，女孩过激的情绪与高分贝的音量似乎更像一面镜子，照出值得年轻英语老师深思的内容。既然A同学没有指使任何人表示对英语老师的不敬，班主任把外班女生的不理智行为归结为A同学的过错则未免牵强。 　　不容否认，这个外班女生的过激情绪与行为，让原本平息的属于班级内课堂教学管理失控环节顿时