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新课程理念下教师怎样备课 既当老师就要备课，而要上课就必须要备好课。所以备课是教师不可缺少的一项至关重要的专业能力，尤其是新课程下如何备好课，这是教师要面对的新问题，我们必须要重视备课的研究。 让备课真正成为教师成长之桥！ 怎样理解新课程的备课 第一节：怎样理解新课程的备课 一、高度重视备课研究： 1、备课是课改的切入点：当教师拿到新教材备课的时候，感到茫然，乃至遇到一些十分困惑的问题，这些问题的解决大都要在备课中得到解决。 2、备课质量决定上课质量：要提高教学质量,关键是上好课,而要上好课关键是首先备好课,教师应在备课优化课堂设计上下工夫. 3、研究备课可存进教师尽快成才：它对于上好课、抓课堂教学效率、减轻师生负担乃至提高教学能力、促进专业化成长都是至关重要的。 二、什么是备课： “备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。它是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开发课程资源和了解学生、弄懂弄通为什么教、教什么、学生怎么学、教师怎么教、并在此基础上创造性地设计出目的明确、办法适当的教学方案（写出教案）。 （一）、从宏观到微观——系统备课的几种方法。 1、长年备课 4、课时备课 2、学期备课 5、课前复案 3、单元备课 6、课后反思 （二）、从感性到理性——课时备课的三个阶段。 课时备课就是以课时为单位，设计出具体的教学方案。 这个过程划分为：吸纳（收集备课信息）—构思（设计教学方案）—输出（编写教案）三个阶段。 第二节：新课程备课中的信息吸纳 首先要认真重温课标、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生。努力从各方面搜集吸纳备课信息。理性认识是建立在感性认识的基础上，教师备课信息吸纳的愈多，愈有助于对备课内容和方法的理性认识，愈有助于优化课堂教学设计。 一、备教材——做到六个弄清 1、弄清课标（大纲）精神 教师备课只有熟悉课标（教学大纲），才能胸怀全局，居高临下地钻研教材。 2、弄清新教材与旧教材的变化 3、弄清教材体系 教师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵横关系及广度深度。最终明确教学目的和要求。 一、备教材——做到六个弄清 4、弄清教学重点、难点 教学重点：在任何一本教材里，都有一些同类知识中分量大、重要的或主要的内容。 教学难点：学生难懂、费解和不易掌握的内容。 5、弄清教材特点 教师在研读教材时有一个重要任务就是注意分析教材的特点。由于教材特点不同，选择的教法就不同。 一、备教材——做到六个弄清 6、弄清教材疑点： 所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清、容易误解且产生疑惑的地方。教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，以便给予释疑解惑。 二、备资源——掌握四项原则 他山之石可攻玉，教学参考资料的学习吸收，生活经验的观察积累，给教材“添油、加醋”，让教学内容丰富起来，这就会使课堂充满生机和活力，这就是开发课程资源。 1、博览精选，厚积薄发。 2、消化吸收，贵在创新。 二、备资源——掌握四项原则 3、凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠，要避免错误。 4、引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈糠烂谷子。 三、备学生——做到四个了解 1、了解学生的学习 基础和知识背景 2、了解班级基本情况 3、了解学生的差异 4、了解学生对教学方式的意见 四、备教法—掌握教改动态 我们对传统教学方法的态度就是要扬其长，避其短，即继承弘扬好的经验，废除克服不好的经验，这是教师选择教学方法首先要遵循的原则。实施新课程以后，比较注重学生的学习方式，目前比较提倡自助、合作、探究方式、体验式学习。教师在备课中对这些问题就应加深理解和研究。 五、备学法—通晓学法指导内容与方法 （一）、学法指导的内容 1、制订学习计划的方法（确定学习目标、分配学习时间、选择学习方法）。 2、五环节常规学习方法（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法）。 3、学科学习方法(以各科教材特点为内容的学习方法，如学习语文的方法、学习数学的方法、学习外语的方法等）。 五、备学法—通晓学法指导内容与方法 （二）、学法指导的原则 （三）、学法指导方法 第三节：新课程备课中的教学设计 教师通过钻研教材，翻查各种教学资料和对学生有了初步了解以后就进入备课的第二步，对收集和吸纳的备课信息进行思维加工，设计教学方案。这是教师综合运