精编初中数学规律题应用汇总(全部有解析).pdfVIP

规律题应用知识汇总 “有比较才有鉴别”。通过比较， 可以发现事物的相同点和不同点， 更容易找到 事物的变化规律。 找规律的题目， 通常按照一定的顺序给出一系列量， 要求我们 根据这些已知的量找出一般规律。 揭示的规律，常常包含着事物的序列号。 所以， 把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。 初中数学考试中，经常出现数列的找规律题，本文就此类题的解题方法进 行探索： 一、基本方法 —— 看增幅 （一）如增幅相等 （实为等差数列）：对每个数和它的前一个数进行比较， 如 增幅相等，则第 n 个数可以表示为： a1+(n-1)b ，其中 a 为数列的第一位数， b 为增幅， (n-1)b 为第一位数到第 n 位的总增幅。然后再简化代数式 a+(n-1)b 。 例： 4 、10、16、22 、28…… ，求第 n 位数。 分析：第二位数起，每位数都比前一位数增加 6 ，增幅都是 6 ，所以，第 n 位数 是： 4+(n-1) 6 ＝6n－2 （二）如增幅不相等，但是增幅以同等幅度增加（即增幅的增幅相等，也即 增幅为等差数列） 。如增幅分别为 3 、5 、7 、9 ，说明增幅以同等幅度增加。此种 数列第 n 位的数也有一种通用求法。 基本思路是： 1、求出数列的第 n-1 位到第 n 位的增幅； 2 、求出第 1 位到第第 n 位的总增幅； 3 、数列的第 1 位数加上总增幅即是第 n 位数。 此解法虽然较烦，但是此类题的通用解法，当然此题也可用其它技巧，或用 分析观察的方法求出，方法就简单的多了。 （三）增幅不相等，但是增幅同比增加，即增幅为等比数列，如： 2、3、5、 9,17 增幅为 1、2、4、8. （四）增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加（即增幅的增幅也不相等） 。 此类题大概没有通用解法， 只用分析观察的方法， 但是，此类题包括第二类的题， 如用分析观察法，也有一些技巧。 二、基本技巧 1 （一）标出序列号：找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要 求我们根据这些已知的量找出一般规律。 找出的规律， 通常包序列号。 所以，把 变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。 例如，观察下列各式数： 0 ，3，8 ，15 ，24， …… 。试按此规律写出的第 100 个数是 100 2 1 ，第 n 个数是 n 2 1 。 解答这一题，可以先找一般规律，然后使用这个规律，计算出第 100 个数。我 们把有关的量放在一起加以比较： 给出的数： 0，3，8，15 ，24 ，…… 。 序列号： 1，2，3， 4 ， 5 ，…… 。 容易发现，已知数的每一项，都等于它的序列号的平方减 1。因此，第 n 项 是 n 2 -1 ，第 100 项是 100 2 — 1 （二）公因式法：每位数分成最小公因式相乘，然后再找规律，看是不是与 n,或 2n 、3n 有关。 例如： 1，9，25 ，49 ，（81 ），（121），的第 n 项为（ ( 2 n 1) 2 ）， 1，2 ，3 ，4 ，5．。。。。。。，从中可以看出 n=2 时，正好是 2 ×2-1 的平方 ,n=3 时， 正好是 2 ×3-1