一年级上册《10的加减法》说课稿.docVIP

一年级数学上册《10的加减法》说课稿 大家好。我说课的内容是人教版一年级数学上册《10的加减法》，我将从教材、教学目标、分析学情、教学流程这四个方面来说一下我对这节课的设计思路： 一、 说教材。 （一）教学内容：小学数学新人教版一年级上册第五单元中《10的加减法》这一内容。 （二）教材分析 本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。 根据本节课的重要性和小学生形象思维为主的特点，结合课标要求，我确定了本节课的教学目标和教学重难点。 二、说教学目标 1．能正确的口算的书是10的加减法和10减几的减法。 2．学会看一幅图能正确地说出四个又相互关系的加减法算式。 3．逐步培养数学思考的能力、由数数计算到想数的组成来计算的能力。 教学重难点 本节课的教学重点是让学生通过作探索、合作交流，自主学会10的加减法，正确口算。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 三、 说教法、学法 根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机结合，让学生在明主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能。 四、说教学流程 围绕教学目标教学过程分为四大环节。 第一环节：创设情境，提出问题 1．儿歌引入。 (课件出示)儿歌： 你拍1，我拍9，我们都是好朋友； 你拍2，我拍8，团结起来力量大； 你拍3，我拍7，我们从小爱学习； 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛； 你拍5，我拍5，五五凑成一双手。 板书：10的加减法 设计意图：背儿歌说10的组成，使其一一对应，对已有知识10的组成进行复习和巩固。 第二环节：揭示课题，探索新知。 逐一出示课本圆圈图，有条理的整理出10的加减法算式 (1)出示圆圈图1：9个蓝○，1个红○。 师：请同学们仔细观察，你看到了什么？看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）板书： 10 1和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？板书：1+9=10 9+1=10 听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？ 10-1=9 10-9=1 仔细观察这幅图，谁能说说这幅图的意思，并用算式表示出来吗？ 有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10 有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10 有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1 有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9 如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。 学生在小组里互相说一说算法。（鼓励学生，发表自己的见解，进行小组交流。） 谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？ 师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。 (2)出示圆圈图2：8个蓝○，2个红○。 请同学们仔细观察图，并写出相关的10的组成。 看到10的组成，你能想到哪些算式呢？ (3)出示圆圈图3：7个蓝○，3个红○。 同学们，你们能看着这幅图写10的组成吗？试试看！ 能写出哪些加减法算式呢？指生板演，然后说一说自己的想法。 (4)出示圆圈图4：6个蓝○，4个红○。 要求：学生独立完成，并请一位学生板演，集体订正。 (5)想一想：出示：5+5＝□ 10-5＝□ 要求：学生独立在书上完成后，集体订正。 谁来说说你是怎样算的？ 5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5； 因为5+5＝10，所以10－5=5…… （先让学生看第一副图，写出4个加减法算式，然后教师引导学生共同整理出其他的加减法算式。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力。也使本课的教学重点得以突破。） 第三环节：分层练习，拓展运用。 为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。做到逐层深入、拓展延伸。 练习一：找朋友。 1、老师拿出1～10的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。 甲：我是数字3，我的朋友在哪里？（举卡片3）。 乙：我是数字7，你的朋友在这里。（举卡片7）。 甲：7加3等于10，3加7等于10。 乙：10减3等于7，10减7等于3。 （一年级学生，由于注意力较短，通过这个练习让他们动起来。） 2、第2题：练习十三第4题：哪两张卡片上的数相加得10。 两人一组拿一套0