鹤群优质课教案知识分享.doc免费

1 4、鹤 群 作者：江口涣 授课教师：槎溪镇中学 伍雪红 教学目标： 知识目标：理清文章结构。 能力目标：学会多角度欣赏鹤群之美。 情感目标：领悟鹤群团结协作、互助友爱的精神。 教学重、难点： 重点：多角度欣赏鹤群的美。 难点：领悟鹤群的精神美。 教具准备：多媒体、U盘。 教学课时：1课时 教学过程： 一、 情境激趣，引入新课——引出美。 师：同学们喜欢动物吗？（喜欢）都喜欢些什么动物呀？ 老师也和这位同学一样非常地喜欢鹤，觉得鹤很美。（或：老师我呀，非常地喜欢鹤，觉得鹤很美。）下面老师带大家一起欣赏一组鹤的图片，请看大屏幕： （多媒体展示鹤的图片。） 师：看完这些图片，你们是不是也觉得这鹤很美呢？ 少数的鹤就如此的美丽的，试想一下：一队一百来只的鹤群向我们飞来，那场面该是何等的壮观奇美啊！日本小说家、评论家江口涣先生就有幸目睹了这壮观奇美的一幕，同学们想不想去看看呀？ 现在我们来欣赏江口涣先生去的优美散文《鹤群》。去感受百只鹤带给我们的美妙。 （板书课题、作者） 二、 根据预习，理清文章结构。 昨天，我们预习了这篇课文，解决了本文的生字词，了解了文章的大概内容，标出了自然段序号。 根据预习情况，请同学们完成老师的问题： 这篇课文的思路很清晰，就是“看到鹤群之前、看到鹤群、看到鹤群之后”，请根据老师的提示给课文划分结构。并思考：每一部分讲的是什么？ 请根据课文内容概括： （1——3）：＿＿＿鹤群 （4——28）＿＿＿鹤群 （29、30）：＿＿＿鹤群 引导：谈论鹤群、观看鹤群、祝福鹤群 从这个结构可看出，本文重点描写的是哪部分？ 这部分你最喜欢的是哪个场面？（鹤与鹰的战斗过程） 第二部分并不是从开始就写鹤鹰战斗，还写了战斗前、战斗后。我们可以根据“战斗前、战斗中、战斗后”把第二部分分为三个场面（即三层）。请同学们试着分一下，并用最精炼的语言给每个场面拟上小标题。 归纳：鹤群翔空（4—12）——鹰鹤大战（13—19）——救助伤鹤（20—28） 三、 品读课文，合作探究——欣赏鹤之美。 1、过渡：作者有幸看到了这么壮观的场面，我们是不是有点羡慕呢？现在老师满足你们的愿望，也带你们去欣赏一下这壮观奇美的一幕。同时思考：鹤群的美体现在哪些方面？ （欣赏动画。） 2、品读第二部分，找出你认为最能体现鹤群美的句子，并说一说：这体现了鹤群的哪种美？ （1） 队形美 一字形横队 单列纵队 圆形队 螺旋形长队 竖形队 （2）姿态美 品析： ① 它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。 请男同学齐读这一句。点评： “一律”说明鹤动作整齐划一，这是团队精神的体现；“笔直挺伸”形容飞翔之状；“悠然”写出了鹤的姿态之美。 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。 请女生齐读。点评： 运用了比喻修辞，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状。喻体贴近生活，生动形象，极富穿透力。 (3)啼声美 引导：鹤群多变的队形、曼妙的鹤姿无不显示了鹤群的美，就是他的啼声，也觉得是那么的动听，那么的悠扬。请听：（播放鹤的啼声） 师：刚才听到了鹤的叫声，现在我们来模仿一下鹤悠扬的叫声。 （4）精神美 请一位同学来朗读这一段，注意语气、语速。 鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。 师：找出鹤群搏击苍鹰的动作。 “拧成”“扑去”“搏击”“飞转”“飞舞”等动词，写出了鹤群英勇顽强、团结协作的拼搏精神。 （5）亲情美 齐读下面两句： ①队列最前方很快翻出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高歌，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。 ②来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。 “翻出”“降到”“盘旋”“伸出”“紧紧靠近”“扶”“奋力扇动”一系列动词写出了大鹤救助伤鹤的过程，体现了鹤群互助友爱的精神。 四、生活链接——感悟美 我们这个社会，我们班级有没有鹤的这种团结互助的精神呢？我们需不需要这种精神呢？请举例说明。 方式：四人一组相互讨论、交流，然后派代表发言。 抗洪抢险、抗击非典、汶川地震、拔河赛、篮球赛。。。。。 五、归纳小结——升华美。 引导学生归纳本文的主题思想。 明确：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神。 六、拓展延伸——想象美。 同学们，伤鹤救走后的命运如何 ？这是我们最关心的，而作者却没有提及，留给了我们无尽的遐想。请同学们展开想象的翅膀，想象伤鹤的结局。 可以引导： 如果伤鹤因伤致