第2.0讲-课程综合性项目学习任务.pptVIP

高寒户外睡袋 高寒户外睡袋 怎么设计、建模与计算？ 完成项目所需要解决的问题 什么样的极度寒冷区域？怎么定义？它们的空气物理特性是什么样的？正常与极端天气条件是什么样的？ 人体消化食物与散热关系？人体各部位（大脑、躯干等）散热关系？ 人体感觉身体舒适、烦躁以及极度不适的体表温度分布？ 高寒户外睡袋现在有哪些品牌？价位？所用填充隔热材料？厚度？重量？各种情况下的导热系数？ …… …… 怎么找解决问题的方法 ？ ？ ？ …… …… 以前的专业知识 导热 傅里叶定律：导热热流密度的大小与温度梯度的绝对值成正比，其方向与温度梯度的方向相反。 傅里叶定律 当热导率?为常数时, 导热微分方程式可简化为 直角坐标导热微分方程式的简化 式中?2是拉普拉斯算子, 在直角坐标系中 或写成 称为热扩散率, 也称导温系数, 单位为m2/s。 其大小反映物体被瞬态加热或冷却时温度变化的快慢。 木材a =1.5×10-7 紫铜a = 5.33×10-5 直角坐标导热微分方程式的简化 柱坐标系常物性、含内热源的三维非稳态导热微分方程式： 柱坐标导热微分方程式 如果?为常数： 导热问题常见的边界条件分为三类： 1）第一类边界条件规定了边界上的温度场（如：边界上的温度为零）； 2）第二类边界条件规定了边界上的热流场（如：边界上的热流密度为零）； 导热微分方程式的边界条件 如果物体的某一表面是绝热的, 即qw = 0 , 则 物体内部的等温面或等温线与该绝热表面垂直相交。 导热问题常见的边界条件分为三类： 3）第三类边界条件规定了边界上的换热情况（如：给出了与物体表面进行对流换热的流体的温度tf及表面传热系数h 。）。 导热微分方程式的边界条件 第三类边界条件建立了物体内部温度在边界处的变化率与边界处对流换热之间的关系，也称为对流换热边界条件。 对一个具体导热过程完整的数学描述（即导热数学模型）应该包括 建立合理的数学模型, 是求解导热问题的第一步, 也是最重要的一步。 目前应用最广泛的求解导热问题的方法有: (1)分析解法 (2)数值解法 (3)实验方法。 (1)导热微分方程式; (2)单值性边界条件。 对数学模型进行求解, 就可以得到物体的温度场, 进而根据傅里叶定律就可以确定相应的热流分布。 导热微分方程式的求解 与壁面垂直,如图所示。 数学模型： 案例1：单层平壁的稳态导热 (3)稳态导热、无内热源： ?2t = 0，即 --数学方程 --边界条件 案例2 右图为比较法测量材料热导率装置的示意图。已知： 1)标准试件的厚度 2)热导率 3)待测试件的厚度 假设试件边缘绝热良好。 稳态时测得壁面温度 tw1=45 ℃、tw2=23℃、tw3=18 ℃。 如果忽略试件边缘的散热损失，试求待测试件的热导率 。 咋做? 案例2 思路： 各层的传热量相等 假设试件边缘绝热良好。 稳态时测得壁面温度 tw1=45 ℃、tw2=23℃、tw3=18 ℃。 如果忽略试件边缘的散热损失，试求待测试件的热导率 。 * 包能胜 汕头大学工学院 课程综合性设计项目学习任务 考勤与平时作业（个人） 60 % 课程综合设计项目 （优化问题的建模与求解 -以3人小组为单位） 40 % 总计 100 % 课程考核 课程综合性设计项目 应用所学的数值计算方法与MATLAB工具，达到以下学习目标： 1）分析问题：分析一个实际工程项目，提炼与分析项目需求、实际问题与边界条件； 2）建立模型：依据专业知识与技能，广泛调研与学习各类与项目相关的其他专业知识，建立简化的数学模型； 3）解决问题：应用课程技能，求解项目问题的数学计算数值解，并分析与研讨结论。 4）自主学习：在完成项目学习任务过程中，通过成员相互学习、网络学习、交流学习等多种方式，学习课程作业与项目所需要的各项专业知识，并有效地应用； 5）团队工作：在小组学习过程中，有效承担项目负责人、项目成员等角色； 6）沟通交流：在课程全过程学习中，通过PPT、课程报告、回答问题等多种形式，展示沟通与交流的技巧与成效； 7）思维方法：在课程全过程学习中，通过思考问题、研讨问题、回答问题等多种形式，展示批判性思维、创新性思维、实践性思维的学习成效。 课程综合性设计项目的学习目标 极度寒冷区域的户外单人睡袋的建模与计算 也可以小组自拟题目 课程综合性设计项目题目 极度寒冷区域户外运动 极度寒冷区域户外运动 极度寒冷区域户外运动 *