学导练拓四环教学模式思考.pptVIP

“学导练拓”四环节教学模式的思考 主讲人:中央教育科学研究所 王鑫 博士 主要内容 建构“学导练拓”四环节教学模式的意义 “学”的思考 “导”的思考 一、意义体现了先进的教学思想 教学过程中的三个基本要素： 教学思想、教学内容和教学方法 教学思想是客观事物在人们头脑中反映的结果，与人们所处的社会、时代及个人经历有密切联系，因而具有时代、文化、个体差异等特征。这些特征不仅对教学改革与发展有积极促进作用，也会对教学改革与发展产生一定的消极与阻碍作用。 教学思想是人们通过对教学的观察、思考与实践而获得的认识成果，因此，教学思想是人们在教学改革与发展的实践过程中逐渐形成的。教学思想有正确和错误之分。教学思想有和社会发展相适应的，也有和社会发展不相适应的。 传统的教学思想具体表现为四种： 一是单纯知识传授的教学思想 二是封建家长式的教学思想 三是保姆式的教学思想 四是面向少数人的教学思想 “学导练拓”四环节教学模式体现了先进的教学思想，也就是新课程改革所倡导的自主、合作、探究理念。 二、“学”的思考学：自主学习、合作学习、探究学习 自主学习： 1.自主学习的含义 学习任务的确定、学习过程的安排、学习结果的检查由学生自己决定。 2.教师的作用 教学组织 提供条件 必要指导 最终评价 合作学习 1.合作学习的含义 以学习小组