第19讲常模及分数的解释(2).pptVIP

心理测量学 第十九讲 常模及分数的解释(2) 三、常模 （一）发展性常模 （二）组内常模 （三）常模的相对性 （四）常模的编制 常模(norm)：标准化样本的测验分数。 通常确定代表性样本的成员在测验中的实际行为，从而在经验上建立常模； 然后，任何个体的原始分数，参照由标准化样本所得出的分数分布，以找出他或她在那个分布中处于何处：该分数接近标准化样本的平均分吗？离平均分有多远？ （一）发展性常模 一个三岁的小孩会背5首唐诗 一个十三岁的小孩会背5首唐诗 如果测验所测量的特质是随着年龄的增长而持续又稳定地变化的，则可以将不同年龄阶段的平均表现制成常模，这一常模就是发展常模。 发展常模通常是以各年龄阶段或年级被试的平均水平为参照点，以年（月）为单位，常模组原始分数转化成相应的年龄或年级水平后而得到的量表分数连续体。 1、智力年龄 2、年级当量 3、顺序量表 4、比率智商 1、智力年龄(mental age) 比奈-西蒙智力测验中首次以智力年龄表示被试在智力测验上的成绩。 每个年龄水平都有一组适当的题目，这便是一个评价儿童智力发展水平的年龄量表，一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄，这种分数叫做智力年龄，简称智龄。 1908年量表，根据约300名3~13岁的正常儿童的成绩，所有题目都按年龄水平分组，以80%~90%的3岁正常儿童通过的所有题目放入3岁水平