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感悟生活丰富写作 在语文教学中，写作总是占据着特殊重要的位置，它 是语文学科能力的重要支柱，对学生阅读起着深化作用， 对学生的说话起着规范作用，对学生的听说起着促进作用, 对学生的思想情感起着熏陶作用。在实际教学中，作文教 学已被愈来愈多的语文教师所重视，但不可忽视的是，作 文教学在很大程度上还存在着随意性、盲目性等问题，不 少学校作文教学是少（写得省）、慢（进步慢）、差（质量 差）、费（费时费力），事倍功半。如何改变这种现状？我 认为作文教学与我们的日常生活紧密联系起来，就会不断 丰富学生的写作。 一、引领学生走进生活 作文教学的终极目的是培养学生的“自能作文”（叶圣 陶语）的能力，即让学生能适应社会生活、为生活服务。 但传统作文教学把水平不一、层次不同的众多学生按同一 文体、同一步调进行训练，往往脱离了学生的生活实际。 纵观历届中考作文题，虽然千变万化，但就其题材范围来 看，还是有规律可循的。这些规律有两点总的精神贯穿其 中：一是考题范围都与学生的思想、学习、工作、生活有 关；二是与当时的社会环境、时代精神有直接或间接的联 系。如话题作文让学生写“习惯”、“和谐”、“家”、“尝试” 等，给条件让学生写说明文、写评论文、写书信、写广播 稿、写讨论发言稿等等，都是生活中实际需要的。 为了让学生写出真正能反映生活的文章来，要注意不 断地丰富学生的生活、拓宽学生的思路、扩大学生的视野。 1、扩大阅读面，增加生活积聚 学生写好文章，仅就一学期几十篇课文的学习是远远 不够的。学生作文无不是从广泛阅读中学习、领会、揣摩, 从仿写到创作。那些作家之所以达到“胸藏万江凭吞吐，笔 有千钧任歙张”的高妙境界，是因为他们读得多、读得细。 因此，我在教学过程中除让学生细读深读教材外，还给学 生创造了广泛阅读的机会。我要求学生每人至少订一份语 文报刊杂志，一学期至少读一本名著，坚持每天读一篇优 秀时文，记一则名人名言，写一篇读书札记，加强语言语 汇的积累、格言警句的记忆，以丰富他们的头脑。我用每 天晚自习前的几十分钟，向学生推荐报刊杂志上的优秀短 文，如《读写天地》、《语文报》上的学生习作等，让学生 轮流在班上朗读。一学期结束，学生接触到了一百多篇情 文并茂的文章，读后让学生谈体会、写札记，这样日积月 累，学生受益匪浅。我在班上开展‘学名言，讲名言”的 活动，学生每天轮流在小黑板上出示一则名言，同时让他 谈体会。学生争抄名言，作文中用名言作论据，生活中用 名言规范行为，已形成了自觉行动。 2、开展形式多样、生动活泼的语文课外活动 在教学中，我充分利用语文课的自身特点，把作文教 学和社会生活紧密结合起来，让学生有更多的练笔机会。 如让学生参加社会实践活动，培养他们参与意识，把小课 堂变成大课堂。每学期让学生利用节假日进行社会调查, 我抓住这种契机，让学生把语文知识运用到社会实践中去。 我结合课文中调查报告的写法，谈社会上各行各业的改革 带来的日新月异的变化，学生有了一种强烈的创作欲望， 要用自己的笔去反映这种变化。学生深入实际写出了调查 报告，我又引导他们修改，然后将这些文章汇集成册，向 有关单位推荐，向教育信息网、报刊杂志社投稿。学生的 作文有了社会效应，自己的劳动成果得到了别人的承认和 赞许，更激发了他们的创作热情。 为了激发学生的写作兴趣，我还积极地为学生提供发 表园地，创设竞争环境。我们坚持开展文学社团活动，文 学社定期组织活动、出社刊。我们学校的《河之洲》XX年 创刊，这对学生也是一个极大的鼓舞。同时我还在班上办 小报、刊物，编选佳作集，组织学生参加各级作文竞赛， 参加各类征文活动，学生也屡有获奖。我们还与新闻出版 部门联系，鼓励学生积极投稿，使学生得到了更多的锻炼 机会。 多年来，我组织学生在教育科研网上投稿，每周一次 的“学生作品”栏目都有我们学生的文章。多年来，我所 教的多数学生都已养成了投稿的习惯。当学生的文章在网 上发表，或在报纸杂志上变成了铅字，他们都感到有一种 成功的愉快。二、真切地感受生活 我要求学生做生活的“有心人”，既无论是在校园生活 还是在校外生活中，要有感情的‘投入”，不能“视而不 见”、“听而不闻”，要有发现“值得思索的事物”的能力。 如我们贫困山区的学生常有家庭困难而难以坚持学习的， 同学们将自己节省下来的零花钱资助给了这些困难学生， 使这些学生得以坚持学习，完成学业。我便组织学生以 “关心他人，关心社会”为主题进行作文训练。还有的学 生把父母亲的血汗钱不当回事，随便乱花，毫不可惜，我 就以“可怜天下父母钱”为题让学生写作。学生注意了从 身边搜集材料，从看得见、摸得着的具体生活中作文，使 学生认识到我们的作文就是要善于发现生活中的真善美与 假恶丑，进而去扬善惩恶。 学生生活感受能力增强了，实际上就解决了 “写什么