高考语文文学类主观题答题指导-公开课件（讲义）.pptVIP

* * 考纲说明 “探索作品蕴含的民族心理和人文精神” 具体有三个要求：(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；(2)探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 解答文学类作品主观题的基本方法 1．由点切入，放大内涵。文学是语言的艺术，作者的思想情感首先蕴含在一些关键的词语中。一些探究题便在词语这样一个“点”的层面设题。如果我们忽视它，答案就难以到位。应对的措施是“由点切入，放大内涵”，即从关键词的“点”入手，联系全文作者的思想感情这一内涵，分层级解答其好处，揭示其丰富的意蕴。如2006全国卷Ⅰ第14题： ①我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。?　　②那时是春末了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地(想着)植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。?　　(林清玄《阳光的香味》)?　　【问题】在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”?这样写有什么好处??　　【答案】(1)植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更形象，更合适。(2)这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。? 【解析】第②段为我们展现了一幅春末阳光如雨、万物生长、大自然生机勃勃的生动画面。“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句，上承前面对牵牛花、苦楝树、竹林里的笋子的描写而来，作者用“想着”而不用“听着”搭配“植物突破土地，在阳光下成长的声音”，追求一种类似诗歌中所谓“通感”的效果。“想”是思想、想象的意思，为什么说用“想”比用“听”更合适呢? “想”加入了主观思考的意味，可以凸现作者对自然的品味探索。用“想”能把自然界内在化，带给人一种品味大自然的意味，更富有表现力。 2．顺藤摸瓜，探究心理。含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的心理的“瓜”。如2006全国卷Ⅱ第17题：? 　　年轻时，有几年我在深深的陇山山沟里做着遥远而甜蜜的沙漠梦……?　　此刻，我真的踏上了沙漠，无边无沿的沙漠，仿佛天也是沙的，全身心激荡着近乎重逢的狂喜。没有模仿谁，我情不自禁地五体投地，伏在热热的沙漠上。我汗湿的前额和手心，沾了一层细细的闪光的沙。?　　半个世纪以前，地处滹沱河上游苦寒的故乡，孩子都诞生在铺着厚厚的绵绵土的炕上。我们那里把极细柔的沙土叫做绵绵土。“绵绵”是我一生中觉得最温柔的一个词……?　　绵绵土是天上降下来的净土。它是从远远的地方飘呀飞呀地落到我的故乡的。现在我终于找到了绵绵土的发祥地。? 　　我久久地伏在塔克拉玛干大沙漠的又厚又软的沙上，百感交集，悠悠然梦到了我的家乡，梦到了与母体一样温暖的我诞生在上面的绵绵土。?　　我相信故乡现在还有绵绵土，但孩子们多半不会再降生在绵绵土上了。我祝福他们。我写的是半个世纪前的事，它是一个远古的梦。但是我这个有土性的人，忘不了对故乡绵绵土的眷恋之情。原谅我这个痴愚的游子吧!?(牛汉《绵绵土》)?　　【问题】作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感?请简要分析。?　　【答案】①对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。②对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。③讲述生命与母体、母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达游子对故乡深深的眷恋。? 【解析】从所写内容看，本文分两部分：一是对塔克拉玛干沙漠的抒写，一是对作者故乡“绵绵土”习俗的回忆。前者是因为与后者的关系才有了意义，后者则在全文具有中心地位，是全文的“文心”之所在。要答出本题，首先需要对这两部分的内容进行提炼归纳，对其中心意思进行概括。对绵绵土习俗的回忆，作者一开始就充满感情地把这一习俗说成是“圣洁的领域”，是“活的神话”，然后以自己尤其是弟弟的出生为例，具体描写这一习俗及其所蕴含的生命与母体的精神情感联系。对塔克拉玛干沙漠的抒写，其中贯穿的，仍然是“作者对故乡的热爱”。在本文结尾部分，作者点明自己的“游子”身份，表达“对故乡绵绵土的恋情”，使本文所寄托的思想感情更加突现了。 3．注重比较，揭示实质。探究不是闭门造车，很大程度上需要比较。作者常常将不同的事物在一定的背景下所呈现出的不同状态放到一起让我们阅读，其实，这就是要我们进行比较来理解。所以，比较是探究题解答的一个良方。通过比较，我们便容易发现作者所想表达的真实思想。