思维导图在初中英语阅读教学中的运用.docVIP

2015年余杭区教育学会论文初中 2015年余杭区教育学会论文 初中英语学科 思维导图在初中英语阅读教学中的运用 ——以新目标英语九年级Unit 6 reading为例 [摘 要] 在新课程的理念下，教师对英语阅读教学进行了思考和开发，本文以 新目标英语九年级Unit 6 reading一课为例，介绍了阅读教学，在实践 中如何运用思维导图在读前、读中、读后3个阶段，对英语阅读进行规 划设计。以促使学生在阅读的整个过程中，调用语言、内容和形式3 种图式，有效地理解课文内容。从而有效地促进其阅读能力的提高，并 通过阅读发展学生说和写的能力。 [关键词] 初中英语 阅读课 教学设计 思维导图 引言 阅读是一个认知和语言交际的过程,也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能，领会作者通过语言符号表达的意图，使这些符号意义化，从而达到与作者的思想沟通。阅读教学中一些老师往往用一节课来处理阅读材料，这好像不太好；也有些老师把阅读当精读,教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等；还有的教师恰恰相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。事实证明，学生自读后仅了解一下故事情节，教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用。《英语课程标准（2011版）》（教育部，2012）（以下简称《新课标》）分级语言技能目标第五级中关于阅读技能的具体描述为“能根据上下文和构词法推断 、 理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。”阅读教学的目的是提高学生的阅读能力，并发展学说和写的能力。而思维导图的运用能有效地促进学生阅读能力的提高。 思维导图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。（东尼·博赞，2009）思维导图是有效的 \t /_blank 思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图大约也有20多年时间。（百度百科，2015） 思维导图的运用 在英语阅读教学中，笔者运用思维导图，对阅读课的读前、读中、读后3个 阶段进行规划设计。本文以新目标英语九年级Unit 6 Do you know when basketball was invented？阅读教材为例，结合教学案例对思维导图在阅读教学中运用进行介绍。 本课是本单元的拓展阅读，文本内容紧扣本单元的话题inventions，课文主 要围绕风靡全球的篮球运动这一主题，包括篮球运动的历史，篮球比赛的规则，打篮球所需的设备，篮球的流行趋势，围绕“basketball”让学生掌握本文大意及细节内容。通过本课阅读教学，让学生初步掌握制作和运用“mind-mapping”的学习策略，学会信息与图像的转换。我教的是农村初中，地处城乡结合部，学生基础水平有差异，部分学生有较丰富的语言积累与知识储备，有较强的好奇心和求知欲，敢于和老师交流，表达自己的观点。九年级学生两极分化的现象比较严重，这就要求教师在教学中尽可能兼顾中下水平的学生。本课阅读中出现的多处被动语态的句子对学生来说不是主要障碍，关键的障碍是文本中出现的一些生词，特别有关篮球运动方面的词汇对女生来说是难点。 根据以上文本解读和学情分析，根据《新课标》中的知识目标，能力目标， 情感态度与价值观目标描述确定以下三维目标： 1、知识能力目标：能学会掌握以下11个四会单词，如active, create, knock, divide, basket, metal, below, towards, develop, rise, risen; 能认知以下13个非重点单词,如:indoors, aim, hoop,…用skimming，scanning等阅读策略了解文章大意和细节。能初步学会使用mind-mapping学习策略,讲解篮球的历史、设备、规则等,并能自制mind-mapping。 2、过程与方法目标：通过阅读理解的思维导图的各种形式、连线题、口头 作文等多种形式的练