教师提问与学生学习：国外研究述评.docVIP

教师提问和学生学习：国外研究述评 肖伟平 [摘 要] 关于问题和提问的研究已经形成了许多有助于我们理解教师课堂提问和学生学习之关系的结论。国外学者主要从四个方面对该主题展开研究：教师提问对学生学习的影响、有效问题的类型、帮助学生学习的提问行为、教师提问技能改善措施。既有研究结论也为教师提问行为提供了许多有价值的指导建议。 [关键词] 问题；教师提问；学生学习 提问(Questioning)，早在2300年前，苏格拉底已经把其演绎到了极致。近现代，国内外的研究和教学实践一致表明，提问已成为课堂上最为常用的教学方法或策略之一。虽然提问在实践领域得到了广泛的运用，但把教师提问（Teacher Questioning）作为专门的研究领域却始于20世纪初期。美国科罗拉多州立大学凯思琳教授（Kathleen）研究发现，“1950年之前，研究的焦点是对教师的提问进行描述和评价。之后的20年，研究人员开发了更为复杂的系统化的观察和评价工具对教师提问行为进行直接和客观的研究。1970年开始，研究的注意力转移到探寻特定提问行为和学生学业成就（如成绩、记忆力、参和度等）之间的关系上。” Kathleen Ellis. Teacher Questioning Behavior and Student learning: What Research Says to Teacher[R]. New Mexico: The Western States Communication Association, 1993.始于70年代的研究，由于研究的中心主题是提问行为及过程对学生学习结果的影响，被美国学者贴上了“过程—产出（Process—Product）”的标签，“研究的终极目的在于帮助学生进行学习。” Kathleen Ellis. Teacher Questioning Behavior and Student learning: What Research Says to Teacher[R]. New Mexico: The Western States Communication Association, 1993. Gall, Meredith D. What Effect to Teachers Questions Have on Students? [R]. New Orleans: American Education Research Association, 1973. 基于此，根据国外教师（课堂）提问和学生学习之关系的四个主要研究主题，系统梳理各项研究成果，以期为我国的研究和实践提供参考和借鉴。 教师提问能促进学生的学习吗？ 哪种问题（Question）对促进学生的学习更为有效？ 哪些提问行为（Questioning Behaviors）对学生的学习更为有效? 如何改善并提高教师的提问技能（Questioning Skills）以促进学生的学习？ 教师提问能促进学生的学习吗？ 服务于教育研究和发展的远西实验室（Far West Laboratory）教授高尔（Gall）、俄勒冈大学教育学院的罗迪（Rhody）以及尤金（Eugene）在系统回顾提问研究后指出：“大部分研究支持该结论，即教师提问能促进学生的学习。” Gall, Meredith D., Rhody, T.. Review of Research on Questioning Techniques [A]. Wilen, William W. (ED.). Question, Questioning Techniques, and Effective Teaching[C].Washington, D.C.: National Education Association, 1987.23-48.在美国肯特州立大学教授韦仑（Wilen）看来，提问之所以能促进教师的教和学生的学，一个很重要的原因是“问题满足了多样化的目的。” Wilen, William W.. Questioning Skills, for Teachers: What Research Says to The Teacher(3rd)[M]. Washington, D.C. Gall, Meredith D., Rhody, T.. Review of Research on Questioning Techniques [A]. Wilen, William W. (ED.). Question, Questioning Techniques, and Effective Teaching[C].Washington, D.C.: National Education Association,