七年级语文上册第四单元16大自然的语言课件新版新人教版.pptxVIP

第四单元 16　大自然的语言 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 4.解词语 苏醒:昏迷后醒过来。 翩然:形容动作轻快的样子。 炎热:(天气)很热。 孕育:怀胎生育。文中指生长。 销声匿迹:原意是不公开讲话,不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。 载途:满路,有遍地的意思。 周而复始:一次又一次地循环。 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 物候:生物的周期性现象(如植物的发芽、开花、结果,候鸟的迁徙,某些动物的冬眠等)与季节气候的关系。也指自然界非生物变化(如初霜、解冻等)与季节气候的关系。 农谚:有关农业生产的谚语,是农民在长期生产实践里总结出来的经验。 簌簌:形容风吹叶子等的声音;形容眼泪等纷纷落下的样子;形容肢体发抖的样子。 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,气象学家、地理学家,是我国现代卓越的科学家,物候学发展的推动者,是中国气象事业的主要奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。主要作品有《物候学》《中国五千年来气候变迁的初步研究》等,另著有《竺可桢文集》。 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 1963年,竺可桢的《物候学》一书出版在即,为了迅速普及这门学科知识,作者写了一部以介绍物候学为主要内容的科普读物。同年,《科学大众》第一期上发表了一篇题为《一门丰产的科学——物候学》的文章,署名即为竺可桢、宛敏渭。篇尾编者注明:“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一《物候学》摘编。”原文约4900字,分为四个部分,每部分有一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一个小标题。 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”,从具体、生动的物候景象说起,条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究1.文中运用了举例子、列数字、作比较、下定义等说明方法,你能从课文中找到相关句子并说明其作用吗? 思路点拨　说明方法的运用是为了更好地说明事物或事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、引资料、作诠释、打比方、摹状貌等,做此题时要结合课文中具体的例子来进行说明。 问题探究1 问题探究2 问题探究3 举例如下: (1)“此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花的日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。” 此处运用了举例子、列数字、作比较的方法,是为了更真实、更准确地说明物候现象来临的迟早还存在古今的差异。 (2)“例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。” 此处运用下定义的方法,准确严密地解释说明什么叫逆温层,给读者以明晰的印象。 问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究2.试举例说明本文语言准确严谨、生动优美的特点。 思路点拨　说明文的语言要求准确严谨,它常表现在运用限制修饰的词或短语上、准确反映事物或事理本身上,科普说明文的语言一般要求生动优美,它常表现在对事物或事理的描摹上。举例如下: (1)“北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。” 该句用“十天左右”的约数,“五六天”的区间数,准确地写出物候记录时间上的差异,突出了科学性。 问题探究1 问题探究2 问题探究3 (2)“物候学的研究首先是为了预报农时,选择播种日期。此外还有多方面的意义。” 这句话中的“首先”一词突出了物候学研究的重要意义。 (3)“布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾’。” 该句中使用“唱歌”一词,将布谷鸟拟人化,引用的“阿公阿婆,割麦插禾”给人声音的刺激,使人浮想联翩,如同感受到夏收夏种的气氛,给人以美的享受。 问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究3.《大自然的语言》一文采用了怎样的说明顺序?有什么作用? 思路点拨　《大自然的语言》是介绍科学知识的说明文,属于事理说明文,因而作者主要采用了逻辑顺序进行说明,条理清楚,层次分明。 从整体看,文章的思路是:自然现象——物候、物候学及其研究的对象——物候学的意义——决定物候现象来临的因素——提倡加强物候观测,争取农业丰收。这样由浅入深、由现象到本质、由具体