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小学品德青年教师基本功大赛模拟课堂教学比赛（第一组）点评 2011年11月28日－30日江苏省小学品德青年教师基本功大赛在北京东路小学如期举行，来自各大市的26位选手共分两组进行模拟课堂教学比赛，我作为第一组的评委，在聆听了13位选手分别执教《真正的友谊》和《我的好习惯》的模拟课堂教学后，有很多的感受，现结合部分课例小结如下： 1、创新活动形式，教学有法 课程标准中指出：“教师主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯……”由此可见，活动化应是品德课程的重要形式。本次活动中，所有的参赛教师，能根据教学内容的需要，采用活动化的教学方式，注重引导学生在活动中体验，让学生在体验中明理，在明理中升华道德情感。具体表现在：一是活动设计新颖，4号选手执教的是《真正的友谊》，在辨析友谊这一环节，他设计了一个“我为友谊开药方”的活动，通过门诊活动这一形式，让学生发现和解决日常生活中遇到的友情问题，这样能体现了品德教学服务于生活，又高于生活的理念，同时又提高了学生的道德辨析析能力，帮助他们形成正确的友谊观。二是活动开展扎实有序，9号选手在执教《我的好习惯》时开展了“好习惯放大镜”的活动，活动中，教师先引导学生进行自我检测，数数自己有多少好习惯，形成一个初步的自我评价，让他们感受到自己很棒，然后，再引导学生用放大镜看小伙伴，发现别人身上的好习惯，知道在生活和学习中自己还有许多良好的习惯还需培养，最后通过采访引导学生感受被夸奖的喜悦，感知好习惯带来的益处。在这样扎实有序的活动中，学生既悦纳了自我，又欣赏了别人。第三，在活动中进行价值引领，13号选手在执教《我的好习惯》一课“榜样导行”这一环节时，呈现了两个榜样，一个是班上作业写得又快又好的同学，另一个是整理书包又快又好的同学，然后让其他同学谈感受，并进行了赠送小书签活动，书签上写的是有关习惯的名人名言，我想现场如果真的有学生，他们在学习、感受、获得成功体验的同时，也一定能够从格言中获得启示。第四，活动寓意深刻，3号选手设计的“巧借纸笔，打开心门”这一环节，出示一张白纸，如果朋友有缺点，就在纸上面画上一个黑点，如果有优点就在上面画上一个红的五角星，在教学现场，老师呈现的是红五星比黑点多的一张纸，这简单的小活动能折射出一个深刻的大道理，即人无完人，目的是引导学生要学会欣赏别人的优点。总之，在模拟课堂教学的比赛中， 13位参赛选手都充分诠释了活动是教学主旋律，他们的手里似乎有多把钥匙，用恰到好处的活动方式创造出和谐的课堂活动情境，实现教学的知情意行的高度统一。 二、关注教学互动，目中有人 模拟课堂教学，也称之为“无学生的上课”，就是老师模拟讲课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。在本次大赛中，我发现所有的老师都实现了和学生“有效”的互动，真正做到了场上无生，但目中有人，心中有生。如 1号选手在执教《真正的友谊》时，在第一个活动环节，问学生：“和你的好朋友在一起，你感觉怎么样呢？”稍作停顿后，老师以“啊！我听明白了，温暖、幸福、感动、快乐，拥有了朋友，就拥有友谊的感觉，真好！”像这样教师以凝练的语言，用复述的方法来体现师生互动，向我们传递着课堂的信息。还有的老师通过对学生的回答进行板书，以达到“有效”互动的目的。如11号选手在展示《我的好习惯》中能根据学生的回答进行相机板书，板书的内容就是一首儿歌，我想如果学生在场，他们不仅仅从课堂上师生的言语交流中获得信息，也会从黑板上老师别具匠心的儿歌中获得启迪。还有的选手通过对学生的回答进行归纳概括，如7号选手，在让学生听完《真正的友谊》这一故事的时候，问：听完这一个故事，同学们想说些什么呢？然后老师进行归纳总结：“真正的朋友，不是花言巧语，而是关键的时候拉你的那只手……,在你快乐的时候，不去奉承你，在你需要的时候，默默为你做事的人，才是真正的朋友。” 这些充满哲理、思辩性的总结语，能够起到画龙点睛的作用，也能够引起评委的心灵共鸣。 三、摄取教学资源，心中有标 目标是一堂课的灵魂，它决定了活动的方向，活动目标的实施方法和达到的程度，这些都显示了教师的教学艺术功底。从老师们的教学设计以及课堂教学表现来看，参赛选手都能充分利用教学资源设计一系列活动，这些活动看似是一个个关系不大的活动组成，但实际上都是始终围绕教学目标进行，可谓是一线串珠。例如《真正的友谊》一课，选手们都能围绕知识、能力、情感态度价值观目标开展活动， 5号选手以“小学生交友”栏目主持人的角色，串起活动之链，从板块一——我们来谈一谈（谈谈身边的好朋友，联系学生的实际，给大家介绍自己的好朋友，引导学生发现什么人才能成为朋友，让学生认识到真心待人的人才能成为好朋友）；板块二——小小辩论会（如何选班干