拓展资源1：教师成长的一般规律-Microsoft-Word-文档-(3).docVIP

拓展资源1：教师成长的一般规律 （选自： 李晶主编；有效教师，辽宁师大出版社，2008） 教师的成长是有规律的。这种规律既符合一般人才成长的规律，又有它的特殊性。揭示其成长的特殊规律，对于促进教师的培养和成长，可以提供比较科学的依据，防止经验主义和盲目性。 规律是存在于众多现象之中的共性，它是事物之间、事物内部诸因素之间的内在必然联系，是事物发展的一般过程及其趋势。所以，我们研究教师的成长规律，从方法上就要：第一，研究大量的教师成长的事例，占有丰富的材料，然后运用我们的思维，从具体上升到一般，发现共性的东西。第二，特殊规律是一般规律的个性，揭示教师成长的特殊性，还可以通过比较的方法，看教师和普通教师、其他领域的优秀人才有什么不同。第三，还要研究教师的内部素质之间是如何相互作用的，他的素质和外部环境之间又有什么必然联系。第四，还要揭示教师的成长过程，发现它的阶段性以及各阶段之间的联系。 教师的优秀素质是循序渐进形成的，我们耕具教师在工作和学习中的专业自主权的水平，大致可以分为几个阶段，提炼出一些共同的规律。 我们用素质和工作成绩两个指标来判断其成长的进程。根据这一观点，我们把教师的成长过程分为五个阶段：准备期，适应期，发展前期，发展后期、创造期。 （一）准备期—高素质的学生 准备期是指教师从事教育工作以前的阶段。这个阶段的主要活动是学习，包括基础阶