开封市立项申报书(常兆玲).docVIP

PAGE 7 - 课题编号 开封市基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 新课程下初高中物理衔接教学研究 学 科 分 类 物 理 主 持 人 姓 名 所 在 单 位 填 表 日 期 开 封 市 教 育 局 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各县、区教育局和市直各中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：开封市黄河路5号 　　　　　开封市基础教研室课题办（410室） 邮政编码：475004 联 系 人：高红霞 联系电话：0371电子邮箱：kfghx@126.com 一、数据表 课题名称 新课程下初高中物理衔接教学研究 主持人姓名 性别 民族 出生年月 行政职务 专业职务 研究专长 工作单位 全称 联系电话 电子邮箱 邮政编码 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 常兆玲 女 1975年12月 中学一级 万隆乡第一初级中学 张社凯 男 中学一级 万隆乡第一初级中学 李彦明 男 中学一级 万隆乡第一初级中学 最终成果形式 计划起止时间 2014年12月到2015年12月 经费预算 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一．问题的提出 课题研究的背景：初高中学科教学中存在的衔接问题并非基础教育课程出现的新问题。它实际上是知识在人的认知过程中产生、成长、延伸、完善过程中必然产生的矛盾。 新课标下，这种矛盾显得更为突出。高中物理与初中物理相比，在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化，如何衔接好初、高中物理教学，是提高高中教学物理教学质量的一个十分重要的问题。学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快地适应高中物理学习，不少初中物理成绩的佼佼者，进入高中后成绩大幅下降。三年一个循环，每每到新一轮的高一，总感到老师“教”起来比高三还费劲，学生学起来更是困难。特别是高一第一次考试后，许多同学看到物理成绩流泪，高一一年结束，一些学生因物理成绩不好而勉强学文的现象，使我这位常年战斗在教学一线并深爱这门学科的老师心里很不安。基于这种现状，我决定研究初中和高中两个阶段影响教学衔接的因素，从而探索出一条有效的解决问题的方法。 课题研究的意义 初高中学科教学中存在的衔接习新的知识、主观与客观相互作用的过程。同化与顺应这一对矛盾促使人们学习新知识，扩大知识面，并在大脑中建立新的知识结构。因此，教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应该了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识；把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之问的联系与差异；选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。 教学实践意义 初中物理教学与高一物理教学内容的衔接的研究有利于学生更快地适应新学段的学习，有利于教师把握初高中物理教学的深度、难度，有利于消除以往高一学生在物理学习中畏难、成绩大面积滑坡的情况。具体意义为： 1.明确高中物理的教学现状，高中生具备的前科学概念及他们学习物理的兴趣、方法等。 2.提出初中物理课与高中物理课衔接教学的一些策略，避免因教学难度把握不当而致使学生厌学，能够在教学中有的放矢，充分注重初高中知识的台阶 二.课题名称的界定和解读 初中物理教学：义务教育阶段的物理课程教学要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。课标要求：1）能保持对自然界的好奇，初步邻略自然现象中的美妙与和谐。2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。3）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察到的物理现象的主要特征，有初步的观察能力。4）能在观察物理现象的过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力。 高中物理教学：高中物理课程教学有助于学生继续学习基本