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德国建筑学专业教学研究 　　 　　中国现代意义上的建筑学科，建筑职业和建筑体系的发展，很大程度上源于近代洋务运动中留学海外学习建筑的归国学生，把国外现代建筑教育的思想和方法带到国内来.国内的教育方式早至初中阶段就一直是以授予为主，对于学生的自主学习能力和交流讨论思考能力的培养欠缺，然而建筑设计属于发散型思维，需要更多的鼓励和激励学生自主思考和创新，鼓励学生进行自主交流，在交流的过程中思考和互相启发。 　　 　　摘要:从教学体系、研究所设置、硬件设施、教授方式以及学习环境等方面，介绍了德国布伦瑞克工业大学建筑学专业的教学方式，探讨了各教学环节对于建筑学教学质量的影响，提出了几点国内建筑教育的建议。 　　 　　关键词:建筑学;教学质量;硬件设施;课程设置 　　 　　一直以来，德国的建筑，德国的建筑学对于世界建筑来说都占有着非常重要的一席之地。无论是格罗皮乌斯所创建的包豪斯学院以及其教学模式对世界建筑学教学体系的深远影响，还是密斯凡德罗所引领的少就是多的建筑风格对现代建筑的启迪，都使得各国建筑学学子对德国建筑产生浓烈的兴趣。诚然，日耳曼民族是有着自己特有的品质，精益求精以及严谨，使得他们在各个方面都拥有不俗的成绩，建筑学教育也不例外。 　　 　　1课程设置 　　 　　德国的学制长期以来都有别于世界各个国家，没有本科和硕士的设置，根据不同的学科，有着4年～6年学时的Diplom学位，近年来为了与世界接轨，促进国际教育交流，德国各个大学逐渐将Diplom拆分为本科Bachelor和硕士Master。 　　 　　布伦瑞克工业大学的建筑学本科教育阶段为三年即6个学期。在第一和第二个学期，是一些引导课程和基础课程，如建筑制图和CAD。技术性的基础课程则持续两年时间，即4个学期，包括建筑结构和建筑材料，建筑物理，建筑历史和理论等。从第三学期开始，每个学期需要做一个大型设计，共三个，即偏向城市设计方向的设计项目，偏向建筑空间设计的项目和偏向建筑结构设计的项目。毕业设计的课题每个学期不同，学生可以选择自己感兴趣的领域，也可以自己在设计院，建筑竞赛网站等等，寻找感兴趣的课题，由教授提供指导。 　　 　　此外，还需要修习快题Stegreif共四个，每个1学分，每学期几乎每周都有不同的研究所提出课题，在周五给出题目，周一学生完成以后统一上交。课题涵盖面非常广泛有趣，比如烘焙建筑外形的蛋糕，制作建筑短语内容的卡牌，设计制作减震装置保护鸡蛋从5m高空坠落而不受到破坏等等。课程设置中还有专业化课程Professionalisierung10学分，此类课程每个学期也有所不同，根据一门课程难易程度和学时大概为1学分～4学分，内容非常丰富，包括很多方面，比如自己手工制作躺椅等木工活，或者亲自灌注混凝土制作艺术品等等。 　　 　　2研究所(Institute) 　　 　　布伦瑞克工业大学建筑学院，包含16个研究所，由16名在各自领域非常杰出的教授牵头。研究所的数量和涉及之广泛，在德国高校中可以算数一数二的。每一个研究所有各自的研究方向，包含了建筑设计的各个领域。在每个学期初，各个研究所都会提供各自研究领域的讨论和设计课题，供学生选择。这极大地提升了建筑学教育中的灵活性，没有严格的各个专业学科的划分，学生可以选择精通一个领域，或者涉猎各个方向。 　　 　　3教学方式及评判标准 　　 　　建筑学学习过程中，大型设计占了很大比重，学生需要花费大量时间研究和学习各类型公用民用建筑的空间结构的组成和功能分区的划分。每个学生每周将有一次机会约见助教，进行一对一的探讨和修改Korrektur，探讨的内容则与自身设计进度有关，初期可以是大体的设计理念，后期也可能是细部的空间结构，助教只给予建议以及可能会有所帮助的参考书籍。教授则一个学期只会出现3次～4次，即平均一个月会有一次与所有学生一起进行的大型教授评图Chefkorrektur。 　　 　　在教授评图的过程中，每一个学生都要将自己的图纸钉在墙上，模型也要求有一定的细致程度来表达自己的方案概念。同时还要准备一个简短的介绍，教授则会根据每个学生不同的方案提出一些问题和建议。值得一提的是，德国的建筑学非常讲究模型的制作。无论是过程草模，还是终极图纸的正式模型，他们认为，建筑设计是人们对于空间的规划，是非常讲究空间感受的，在二维图纸上的草图，即使绘画者的空间想象能力再丰富，绘画技术再高超，也无法使得自己或者观众直观的感受到空间和光影的变化，并且，在制作模型的过程中，通过模拟建筑体块和墙体的移动或者摆放，时常会有一些意外得到的空间效果，这是在二维的草图纸上写写画画的过程中无法得到的。每一个阶段的草模必须保留，在修改的过程中，可以清楚地看到整体方案的变化和方案的细化过程。 　　 　　大型设计的评判标准就是以设计的