广东省湛江第一中学高考语文复习 论述文主观题之准确转述分析课.pptVIP

论述类文本主观题答题突破之 准确转述 【教学目的】 ? 探究信息转换的三种方法，准确整合信息、组织答案。 “三种语言说” 现代文阅读答题过程是应试者根据第一语言（命题者语言）的要求，感知第二语言（作者的语言）所表示的信息，然后用第三语言（答题者的语言）表达自己的理解。 转换的原理示例—— 【第二语言转换为第三语言】 温馨提示： 恰当转换的前提—— 【读懂原文】 示例1．根据划线句子回答：作者认为在作文方面，传统教育有哪些主张（不超过30字） 无论是叶圣陶还是吕叔湘、张志公，三位语文教育大家，对传统教育都是采取科学分析的态度，不搞虚无主义。比如，在作文教学方面，他们反对旧式文人热衷于代圣人立言的八股滥调，却十分讲究文章的谋篇布局，要求写文章做到自然圆和，严谨得体；等等。 常见的答法： 1、采取科学分析的态度,不搞虚无主义(5人 2、反对写八股文（写代圣人立言的八股滥调),讲究文章谋篇布局,要求文章自然圆和、严谨得体。（16人） 3、热衷于代圣人立言的八股滥调，不十分讲究文章的谋篇布局。（1人） 4在作文方面,讲究科学,反对八股滥调.（4人 4、在作文上主张讲究文章的谋篇布局，主张写文章自然圆和，严谨得体。（6人） 示例1答案： 1、写代圣人立言的八股文。 2、讲究文章谋篇布局。 3、要求自然圆和、严谨得体。 示例2．文中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是 （20个字） 　　贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。 常见的答法： 1、与贝多芬同一时期的伟大的音乐家。 2、有极高音乐天赋与才能的音乐家。 3、追求旧乐式的对称，以设计乐式本身为目的。 4、把设计乐式本身作为目的的音乐家。 5、非常保守地使用旧的乐式的音乐家。（18人） 参考答案：某些与贝多芬同时代的（齐名）只追求乐式的著名音乐家。 技巧一、注意对象人称的转换 题目回顾1 请解释“我们的文化总是引向一种见异思迁和朝三暮四的生活方式”这句话在文中的含义。(2014深圳二模) 1、我们的文化让我们不专一。 2、我们的文化让人贪多，贪婪； 3、我们的文化让我们常心猿意马，不能静心。 题目回顾2“真”作为“隐逸文人表现自然的审美核心”，在创作中主要体现在哪些方面，请结合文意概括。 （1）隐逸文人创作时对自然的真实切入与真情投入，对于审美客体客观的表现，形象准确再现了人与自然的精神与真实风貌。 （2）隐逸文人创作时遵循一种脱落世故、超然物外（或说“回归自然）的审美主体本色精神。 练习3 思想是绝对的自由，是不能禁止的自由，禁止思想自由的，断然没有一点的效果。你要禁止他，他的力量便跟着你的禁止越发强大。你怎样禁止他、制抑他、绝灭他、摧残他，他便怎样生存发展传播滋荣。因为思想的性质力量，本来如此。我奉劝禁扼言论思想自由的注意，要利用言论自由来破坏危险思想，不要借口危险思想来禁止言论自由。 根据《危险思想与言论自由》（李大钊）一文的最后一段，你认为作者提倡什么观点？ 常见答法： 1、本文提倡要利用言论自由来破坏危险思想,不要借口危险思想来禁止言论自由。(4) 2、利用言论自由来破坏危险思想。（8） 3、不要借口危险思想来禁止言论自由.(8) 4、思想是绝对的自由，禁止思想自由没有一点效果。（6） 5、不要禁扼言论思想自由。 6、思想的自由不能禁止。 【参考答案】：提倡思想、言论自由。 练习4 ……在普通公众的心目中，学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受尊敬的群体。但以上这些专家学者的表现，更像是表演。这种“专家秀”直接玷污了专家学者得以安身立命的良知道义和学术操守。（《警惕专家观点成为利益俘虏》） 问题：专家学者应该怎样塑造自己在公众中的形象？ 不能违背道德不能玷污自己的良知道义和学术操守，不出卖科学精神，不能作“专家秀”这种表演，不被“利”所诱惑。 2、专家应有良知道义和学术操守，不应为利益而出卖科学精神，为不良商家的行为找借口。 3、.好好利用自己所拥有的学术，不被商家所操纵自己的思想，将事实告诉群众。 【参考答案】作为专家就应该颇有学术造诣，应该有良知、讲道义。 技巧二、化反为正 练习5．古人刘向云：书犹药也，善读之可以医愚。列夫托尔斯泰说，理想的书籍是智慧的钥匙。忧郁烦恼袭来时，不妨读唐诗，吟宋词，看艾芜的《南行记》。如此，春天的风秋天的雨，会渐渐冷却你急躁的情绪；弯弯的小桥潺潺的流水，可慢慢松弛你绷紧的神经。不知不觉中，你悠悠南行，那溪头卧