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高中物理教学科学素养研究论文 　　 　　【摘要】本文主要研究高中生科学素养培养过程中存在的问题和培养方法，从科学素养的重要性出发，分析国内高中生科学素养的培养现状，重点研究如何对中学生科学素养进行培养，提出具体可行的实践教学方法。 　　 　　【关键词】高中物理,科学素养，教学策略 　　 　　如今中国已发展成为世界强国，虽然仍然是发展中国家，但我国的科学技术以及创新能力也让很多国家望尘莫及，而且我国以自己的爱心大力帮助经济落后国家。这不禁让我们深思，在短短的几十年里，中国从日本人口中的“东亚病夫”变为世界强国，让许多觊觎中国土地的列强不敢妄动。科学技术是第一生产力，只有拥有强大的科学技术才能让其他国家望而却步，然而科学技术的发展依赖于公众的整体科学素养,以及人民群众的创新能力.那么如何提高人民的科学素养就成为了国家问题，从近几十年来看，中国对教育事业的投入确实很大，但相对于国外还是偏低的。况且中国地大物博，教育投资不平衡已成为一个非常常见的一个现象。提高人民群众的科学素养可以说是一个社会问题，也可以说它是一个国家问题，科学素养这一词语是从19世纪才开始广泛应用的[1]，我国科学素养提高速度最高的时期是从改革开放开始到现在的这段时期，这三十年来，我国公民的科学素养有大幅度提高，特别是实行九年义务教育以来，提升学生科学素养的最关键时期是高中，毕竟高中物理对于提升科学素养有决定性的意义。但据学生反映，高中物理难度太大，总是让他们提不起兴趣。那么如何提高学生对物理的兴趣也是提高学生科学素养的一个问题。本文就是主要来讨论青少年在高中阶段如何培养科学素养这一问题。 　　 　　1国内研究现状 　　 　　我国对科学素养的研究相较于国外较晚，我国对于科学素养的研究主要是在改革开放之后，虽然起步较晚，但研究成果也相当丰硕。近几年，我国学者根据我国的教育教学现状以及我国的社会现状对科学素养进行了概括性论述，科学素养含有五大要素，分别是科学知识、科学能力、科学方法，科学意志和科学品质。但就我国目前的科学素养水平来说，缺乏世界范围的竞争力，与国际科学素养水平还相差很远。国民素质及劳动力素质制约着我国经济文化等各方面的发展，且在当今社会，仍然有迷信、神说和邪教的存在，这也是阻碍我国科学素养水平发展的一大因素，这就直接影响我国社会稳定和科学素养的发展。但就我国中学生的科学素养水平来说，较国内平均水平高一些，但从传统的课堂教学来说，学生的科学素养并没有达到一个较好的层次，上课倾向于填鸭式，上课形式过于单一，非常不利于学生科学素养的培养。我们必须改变过去的教学思维，着重于培养学生的科学素养，这样才能间接提高我国的综合实力。 　　 　　我国的科学素养水平在抗战期间可以说是停滞不前的，后来经过改革开放后，我国的科学素养水平才有了巨大的提升，如今中国已发展成为世界强国，虽然仍然是发展中国家，但我国的科学技术以及创新能力也让很多国家望尘莫及，而且我国以自己的爱心大力帮助经济落后国家。这不禁让我们深思，在短短的几十年里，中国从日本人口中的“东亚病夫”变为世界强国，让许多觊觎中国土地的列强不敢妄动。科学技术是第一生产力，只有拥有强大的科学技术才能让其他国家望而却步，然而科学技术的发展依赖于公众的整体科学素养,以及人民群众的创新能力.那么如何提高人民的科学素养就成为了国家问题，几十年来虽然我国的科学素养水平已经有了很大的发展，但与美国等发达国家相比还相差很远。从近几十年来看，中国对教育事业的投入确实很大，但相对于国外还是偏低的。况且中国地大物博，教育投资不平衡已成为一个非常常见的一个现象。东部地区明显比西部地区的投资力度大，如今西部地区因家境贫困而上不起学校的孩子大有人在，就算是在经济发展比较好的地区，农村学生的科学素养水平与城市里的孩子相比也是有较大差距的。 　　 　　2科学素养培养的教学策略 　　 　　2．1营造良好的教育环境，培养学生的科学兴趣。兴趣是学生学习过程中最好的老师，是激励学生不断学习的良好推动力，因此科学兴趣的培养往往能使教我们的教学效果事半功倍，更能使学生的学习效率大大提高。在物理教学过程中，我们往往会引用一个科学小故事来导出一节课的教学内容，而生动有趣的引入是一堂课良好的开端。导入完毕之后，我们科一提吃一个问题，教师继而引导学生对该问题进行讨论，最后得出结论。在整个教学的过程中，教师要尽力为学生创造一个良好的教育环境，以此来培养学生的科学兴趣。在这里，我建议物理教师可以把课堂里的前十分钟教给学生，每次上课前找一位同学，让他讲一个课堂小故事，或者自己感兴趣的东西。这样学生不仅可以了解到书本外的知识，也在一定程度上培养学生发展自己的兴趣，并用自己的兴趣去感染别人，从而形成一个良性循环。 　　 　　2．2课堂教学中培养学生的科学思维能力。在物