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物联网工程专业建设的几个问题 蒋宗礼 jiangzl@bjut.edu.cn 2010-8-21 物联网工程专业建设的几个问题 基本形势 将研究优势转换为专业教育优势 专业建设的几个关键点 基本定位 基本问题 办好专业 对物联网工程专业的初步理解 物联网工程专业建设的几个问题 基本形势 将研究优势转换为专业教育优势 专业建设的几个关键点 基本定位 基本问题 办好专业 对物联网工程专业的初步理解 基本形势 ——计算学科相关专业现状 年份 1956 1958 1983 1986 1993 增量 2 12 49 25 49 点数 2 14 63 88 137 年份 1994 2002 2003 2004 2005 2007 2009 增量 50 29737.125 21 147 119 76 38 点数 187 484 505 652 771 847 885 20世纪90年代以来，计算机科学与技术专业快速膨胀，稳居我国理工第一大专业高等教育1999年开始全面扩招 背景：信息化社会的建设需求大量计算机专业人才 信息化社会需要计算机技术 计算机学科的基础技术学科地位更稳固 基本形势 ——计算学科相关专业现状 信息与计算科学 508 软件工程 294 网络工程 258 计算机软件 4 信息安全 61 数字媒体技术（不含软件学院） 57 智能科学与技术 15 动漫 200～300 数字媒体艺术 52 电子商务 334 信息工程 73 信息对抗 16 集成电路设计与集成系统 21 地理信息系统 160 1197个专业点 计算机类专业已经构成了一个规模宏大的专业群 呈现：背靠学科的发展和面向应用自觉适应社会需求的发展趋势 开办新专业要慎重，需有很好的基础 寻求内涵发展，以提高教育质量 基本形势 ——计算学科相关专业现状 分类 985 211-985 地方 独立学院 合计 点数 39 83 493 270 885 比例% 4.40 9.38 55.71 30.51 100.00 专业点分布 211：13.78%，其他：86.22% 学生分布估计 211院校系数为1，其他系数为1.25 211：11.34%，其他：88.66% 优势学科如何在人才培养方面成为一个优秀的开拓者（pioneer ） 专业认可度下降:招生！ 办学认可度下降:就业！ 物联网工程专业建设的几个问题 基本形势 将研究优势转换为专业教育优势 专业建设的几个关键点 基本定位 基本问题 办好专业 对物联网工程专业的初步理解 将研究优势转换为专业教育优势 新专业设置 优势学科做支撑：从严(从紧)把握、稳妥(有限)设置 明确的优势支撑学科、明确的就业方向 专业理解、社会需求(准确的)、培养目标、课程体系、教学资源、实验设备、实践环境、师资队伍 计算机学科优势、电子等相关学科的优势 物联网的研究优势 支撑优势 所在地区优势 国家支持的优势 物联网工程专业建设的几个问题 基本形势 将研究优势转换为专业教育优势 专业建设的几个关键点 基本定位 基本问题 办好专业 对物联网工程专业的初步理解 专业建设的几个关键点 ——基本定位 “明确的就业方向”——需求调研：产业形成的态势 准确的目标定位——培养目标在毕业生身上可测 专业定位(从专业角度给出的描述) 职业定位 现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型 各类专业、技术人员；国家机关、党群组织、企事业单位的负责人；办事人员和有关人员；商业工作人员；服务性工作人员，第六，农林牧渔劳动者；第七，生产工作、运输工作和部分体力劳动者；第八，不便分类的其他劳动者 岗位定位(毕业生将占据的岗位类型：高、中、低) 毕业生未来将承担什么样的具体工作 新问题：与已经有的计算机类专业相比，物联网工程专业毕业生的优势 专业建设的几个关键点 ——基本定位(互联网与物联网) 摘自吴功宜老师的报告 感知层 应用层 网络层 专业建设的几个关键点 ——基本定位(物联网体系结构) 摘自吴功宜老师的报告 我们的毕业生将承担那一部分工作？ 专业建设的几个关键点 ——课程体系 恰当的课程体系 课程体系与培养定位的关系 主干课程对培养规格实现的支撑(作用与地位) 专业建设的几个关键点 ——课程体系vs技术体系 14 摘自吴功宜老师的报告 专业建设的几个关键点 ——基本问题 恰当的课程体系 课程体系与培养定位的关系 主干课程对培养规格实现的支撑(作用与地位) 师资队伍的准备情况：理解专业、把握课程 实验与实践环境 办学单位对支撑学科的理解和对专业的理解、对专业教育的理解(从大的到具体的) 落实到目标和做法 专业建设的几个关键点 ——问题汇总 目标定位与就业取向(专业定位、职业定位、岗位定位 )、问题空间