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谈谈农村小学教育与社会责任的关系 　　 　　在教育过程中，需要加强责任意识教育。教育手段要因人而异，灵活运用。只有认清了责任意识教育的重要性，才能真正关爱学生的成长与发展。教师要在班级中善于培植责任意识教育和自我主体教育的生存土壤，把个体、集体、社会的责任统筹起来，让学生也善于明辨是非、防微杜渐。 　　 　　摘要：责任意识教育关乎社会的和谐与民族的振兴，其意义之重要，不言而喻。农村小学教育需要特殊的教育方法提高学生的责任意识。用文化去经营学校，就需要培植产生文化的土壤。充分发挥教师的积极性，采取合理的措施，使少年儿童奠定肩负社会责任的基础。尊重每一个有生命的个体，让他们健康成长，为构建和谐社会把好教育这一关。 　　 　　关键词：教育;社会责任;适度责罚 　　 　　1社会责任概述 　　 　　社会责任是一个很广泛的概念，既可以指法律所规定的责任和义务，也可以指道德范畴内的所应当履行的责任和义务。一个人作为抽象的社会关系的总和，有履行历史责任的义务;作为具体的社会个体，有履行具体责任的义务。责任是社会发展的动力和源泉，是一切社会关系赖以生存的前提。而责任意识的培养也不是先天就具来的，在基础教育阶段，培养学生的责任意识不能流于空洞的形式说教。教育就是根据一定社会和时代需要培养人的社会实践活动。狭义的解释是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有组织、有计划地向受教育者的身心施加系统的影响，使受教育者发生预期的变化，成为教育者所希望的人。人才的培养不能一曝十寒、揠苗助长，而需要循序渐进。 　　 　　2社会责任与农村小学教育的直接关系 　　 　　农村小学教育在这样的背景下，逐渐产生了学校教育的“无责任化”，即不管学生犯了什么错误，都不会承担责任。学校成了学生的乐园，教师只能表扬学生而绝不能批评学生。没有人敢在一堂公开课上批评学生的错误，即使有，那也是温和善意的七分褒扬三分温怒。我们的学生从一年级到六年级，从没有因为犯错而去干一件“戴罪立功”的事，从没有负错感，悔改观，责任意识是那么的陌生，在学校是如此，在社会上呢?也难怪学生犯了大错依然若无其事一般。孩子是国家的未来，让他们从小担负责任，将来才能担负起更大的责任。学校教育只有渗透责任意识教育，才是真正的关心爱护学生，关爱祖国的下一代接班人。 　　 　　2.1关爱学生，渗透责任意识教育：关爱学生的身心健康，促进其德、智、体、美、劳的全面发展，是学生的教材中闪现的光辉思想。农村小学教育的现状和教育评价体系极端化的结合，追求难以量化的素质和无端的减负，曲解“以人为本”，“只表扬不批评”等等的歪论，致使教育偏离了其实质，责任意识的教育也无法渗透。 　　 　　教育学生热爱祖国，怎样就热爱祖国了?应该具体做些什么?从什么做起?小学生的是非观念是怎样成长起来的呢?没有错误哪有正确?只肯定没批评，又如何建立学生“非”的观念呢?责任教育又怎能渗透呢?第一，关爱学生，就要从自己的内心深处尊重学生。尊重学生不是流于形式，视学生如自己的子女，尊重鼓励其正确的意愿，引导调整其不合理或错误的意愿。对其优点应该肯定，但不能言过其实。对其错误应该视其程度和个体性格特点提出批评，但须中肯。让学生知道，批评也是一种关爱。第二，尊重学生，适度责罚。责罚是对学生不良思想和行为给予的否定性评价。使学生克服缺点和改正错误，帮其分清是非，明确努力方向的教育方法，既可用于个人，也可用于集体。责罚不是体罚，它是批评的特殊方法，也是责任意识教育的最有效的方法，它需要科学的指导和艺术的手段。 　　 　　2.2适度责罚是一种教育：适度责罚是教育的一种形式。适度责罚从反面教育了孩子们，让他们分清了应不应该做和该怎么做的事。批评、谴责和处分是在认识上让学生们明白了应该做和不应该做的事，如何让认识变成一种实践行动，适度责罚将是孩子们将理论认识变成切身体验的有效方法。教育的实质不是灌输，而是一种情感的体验，体验其酸甜苦辣，个中滋味，只有具有自主意识的学生自己明白。责罚之所以要适度，就是因为如果罚之过度，不但收不到教育效果，反而会走向教育的极端;如果敷衍责罚，反而更会流于形式。因而在具体的操作中要把握好责罚的度，采用得当有效的责罚方式。 　　 　　3社会责任与农村小学教育的间接关系 　　 　　社会责任与农村小学教育有着密切的关系，责任意识的教育可以直接影响孩子的发展和社会的发展。然而责任意识的教育成果需要在未来社会里显现出来，因此，从某种意义上说，它又间接的影响着社会的发展和民族的振兴。 　　 　　3.1责任意识教育贯穿于学习的全过程：责任意识的教育不光只有适度责罚，其教育资源还有大量的教材、丰富的学校生活和争取大部分学生家长的家庭教育。责任意识教育的对象不光是个别特殊的犯错误的学生，还有一部分学困生和智力超常生以及大部分中间的学