2017-2018学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光.pptVIP

栏目导引 新知导学 思维启动 课堂互动 史料研析 核心归纳 要点突破 知能演练 轻松闯关 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 栏目导引 新知导学 思维启动 课堂互动 史料研析 核心归纳 要点突破 知能演练 轻松闯关 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 第14课　理性之光 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 情境导入 “住在哥尼斯堡的中国人”指著名启蒙思想家康德，康德因为推崇中国文化得到了这个称呼。在康德看来，中国读书人即使不信上帝，也会表现高尚的道德行为。康德死后，他的墓碑上刻着：“在我头上，是众星之天空。”康德思想的核心是，人应该有自己的思考，理性判断，因此他提出了一个著名观点：人不是工具。 启蒙运动是在怎样的背景下发生的？其代表人物及其主张是什么？启蒙运动有何历史意义？ 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 课标导航 课程标准 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 学习导航 1.分析归纳启蒙运动的背景 2．准确把握著名启蒙思想家的主张及其内涵 3．全面分析启蒙运动的历史地位 一、启蒙运动的历史背景 经济基础 阶级基础 思想武器 18世纪，资本主义生产方式接近确立 新兴资产阶级的力量日益壮大 科学技术的发展、新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器 二、启蒙运动的