北师大王立教授滨城区中小学教科研培训三维解读.pptVIP

知识与能力 ? 知识与能力目标 是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。 知识与能力目标的设计原则 其实， 探索知识与能力目标 设计原则，不是为了做些文字游戏，而是想通过交流引发思考，思考我们的设计如何能够真实有效，而不是浮搁在备课本子上的一组文字。 ? 学会看 指向性、层次性、可操作性、 可检测性 知识与能力目标 （原） 使学生掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法； 培养学生在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概； 培养学生灵活运用过去时态进行交际。 1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 重点、难点：理解百分数的意义。 根据实际情况分层《百分数的意义》 第一层目标： 1．会正确读写百分数，会计算百分数， 2．能用自己的话解释百分数的意义，并能运用百分数解决生活实际问题； 第二层目标： 3．在经历从实际问题抽象出百分数的过程中，分析、概括出百分数也是表示两个量间的倍数关系，指出事物间的相互联系及发展变化规律； 4．能自编百分数应用题；（也可以放在第三层目标） 第三层目标： 5．在运用百分数解决生活实际问题中总结概括出其的必要性； 范进中举 再如： ［教学目标］ 1.通过阅读文章，使学生能够学习到鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 2.让学生了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 案例《图形的相似性》（一） 1. 从生活中形状相同的实例中认识图形的相似性，了解相似图形的基本内涵，理解相似图形概念。 2. 进一步了解相似形在实际生活中的应用，探索相似图形的性质，知道相似图形的对应角相等，对应边的比相等。 物理案例 1 体验推导过程，能找出浮力概念中几个关键词语，并用能用自己的话进行解释； 2 最少能提出一个影响浮力大小的因素； 3 在实验中利用控制变量法进行探究，并能概括出至少一个影响浮力大小的因素，并说明理由； 4 能用公式计算有关浮力的简单问题。 第三节《化学平衡的移动》第一课时 1、通过生态平衡的讨论，解释什么是化学平衡的移动。 2、能用自己的语言阐述勒夏特列原理并举例说明。 3、应用勒夏特列原理，判断浓度及压强变化对化学平衡的影响结果。 历史学科 例如：《文艺复兴》 美国著名教育学家泰勒在《课程与教学的基本原理》中认为： “学校要采纳的目标应该是少量的而非大量的，因为实现教育目标需要时间，也就是说，要花时间才能改变人的行为模式。若尝试得多而完成得少，这样的教育计划是没有效果的。 因此，关键是选择一定数量的既能在可利用的时间内以相当高的程度实际达到的，又确实重要的目标。” 也就是说，设定目标要“有所为有所不为”，要在有价值有意义的地方做文章。 台湾通识类目标设计 地理：“能根据教材中的文字画出季风形成的图示 ” 数学：“能标出数量关系” “至少能写出两种解法 ” 英语：“能写出4个单词并造句” “会复述主要段落” 语文：“能依据主题，初步概括出文章的主要内容” 认知领域可观察的行为动词 背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列… 区分、区别、划分、解释、归纳、说明、总结、阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、运用、使用、拟定、评价、撰写、试论、创造、整合… 符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述… 认识【释义】：①认得；相识：我认识他｜认识的人告诉我说。②懂得；理解：通过学习，我认识了这个道理。③人脑对客观世界的反映。包括感性认识和理性认识。 理性认识 认识的高级阶段。在感性认识的基础上，把所获得的感觉材料，经过思考、分析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的整理和改造，形成概念、判断、推理。理性认识是感性认识的飞跃，它反映事物的全体、本质和内部联系。 案例反思 释义----让行为动词再细化 背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列… 区分、区别、划分、解释、归纳、说明、总结、阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、运用、使用、拟定、评价、撰写、试论、创造、整合… 符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述… 有些已然是行为动词的目标仍可再细化例如： 例如：判断的解释 (1)判决 (2) 估计事物程度、力量、价值或性格 (3) 分析裁定 肯定或否定某种事物的存在,或指明它是否具有某种属性的思维过程 例如对分析的释义 每个学科对“理解”一词的诠释不同，所选行为动词亦不同 也就是说