形体训练教学课件作者王晖晖前言.pptVIP

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2019-10-13 发布于广东
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形体训练教学课件作者王晖晖前言.ppt

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前言为贯彻执行中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定，根据“以提高学生全面素质为目的，培养学生创新精神和实践能力为重点”的教学改革指导思想，针对中等职业学校饭店、旅游服务与管理等专业课程教学要求，确立新编的《形体训练》课程以形体为核心，不断完善学生的身体素质和肢体表达能力，加强学生对形体训练基础知识和技能的掌握，加深理解形体训练的知识内涵。并坚持以关注学生人格健全发展，注重学生综合能力和审美水平的整体提高为课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的形体训练课程，为使学生能够终身有激情、有创意地投入到学习和工作中奠定必要的基础。前言本课程的学习总目标是以形体训练课程的性质定位为依据，通过形体教学及各种生动的形体展示实践活动，激发学生学习的兴趣，培养学生正确、良好的身体姿态，了解和掌握形体训练的基础知识和基本技能，养成文明的行为习惯和生活方式，具备良好的艺术素养和健康的审美趣味，达到培养高素质人才的基本要求。形体训练课程内容应与生活经验、社会发展及科学进步相联系。除安排最基础的形体素质和舞蹈基本训练外，还应注重基础理论知识的阐述以及知识的拓展，强调形体素质训练的科学性和动作练习的规范性，并吸收不同民族传统与民俗背景下的形体动作语汇所包含的理论实践资源，来构建符合素质教育要求的、具有时代性和丰富多样的课程内容体系。前言 1.根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，本教材的学习目标是具体的、可观察的。要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生在实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观察的行为表征。这既有助于学生学习时的自我认识和体验，也有助于教师对学生的观察和评价。教师可通过对学生情感、态度和行为习惯表现的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证形体训练课程目标的实现。前言 2.根据课程目标与内容划分学习模块形体训练课程根据知识与技能、过程与能力、情感与态度的三维目标，形体动作自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习内容，将课程学习内容划分为形体训练基础理论、形态控制与形体素质训练、健身健美操与现代流行舞、形体训练创编与实践四大模块，各模块内容之间存在着相互连接、相互依存的关系，每个模块也具有相对的完整性与综合性。前言 3.根据课程发展性要求建立评价体系课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。本课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议。要求把学生的体能、知识与技能、学习态度、情感表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。本教材在编写的过程中，得到了广大同仁的关心与支持，在此表示衷心的感谢！因时间和编者水平有限，书中难免出现不足之处，恳请大家批评指正！ * * 下一页返回上一页下一页返回上一页下一页返回上一页下一页返回上一页返回 *