农村小学教育困境.docVIP

农村小学教育困境 　　 　　农村小学教育困境【1】 　　 　　[摘要]有效教学强调效率、效果以及效益这对于当今教育理念陈旧、教学内容孤立以及教学评价片面的农村小学教育而言无疑是一种触动 　　 　　其倡导的“先学后教”、“先教后学”以及“学教生成”的理论精华为改善农村小学教育的现时问题提供了有益的借鉴和启示值得我们深入探索 　　 　　[关键词]有效教学;农村;小学教育 　　 　　一、有效教学的概念 　　 　　根据现代汉语大词典的有关解释大家对“有效”一词的理解主要停留在“能实现预期的目的”上 　　 　　换句话说“有效果”在教学中主要是指学生取得的进步或发展 　　 　　关于教学有效性有学者认为应该包括三重意蕴：有效果、有效率、有效益 　　 　　这在注重教育实效性的今天有着重大的意义 　　 　　教学活动是否达到目的在活动过程中是不是尽量节约成本(时间成本和经济成本)以及教学目的的“准确性(即是否是受教育对象真正需要的)都应该成为衡量教学有效性的重要指标 　　 　　总结起来就是以尽量少的时间、精力和物力的投入取得尽可能多的教学效果 　　 　　它着力于教师的教学行为但是以学生的最终学习效果为归宿[1] 　　 　　这对于当今农村小学教育教学的改进和完善有着重要的推动作用和理论探索空间 　　 　　其概念本身所涵盖的对教育目的的体现、对教学成本的珍惜以及对教学目的的有效