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关于化学实验的论文 　　 　　每当提起高中化学实验的改进与创新好多化学教师便会感觉无从下手对于经济条件较差的学校由于经费有限造成实验条件不足这时教师应该从日常生活中去创造条件用可以找到的物品代替实验品从而完成之前不能完成的实验对于经济条件较好的学校教师可以多利用先进的科学技术去完成化学实验从而激发学生的创造性思维 　　 　　为了更好地改进和创新高中化学实验本人搜集了大量的相关资料看到了很多有创意的化学实验作品这些对我们化学教师有很大的启示下面将实用的作品进行归纳总结： 　　 　　一、技术含量高的原创性的作品 　　 　　如曹治淮老师研制的安全环保型气体发生器此装置是使用优质透明的PVC塑料薄膜、气门、接口热合而成能够快速制取并存储多种化学气体还可以进行一些性质的实验操作安全环保型气体发生器价格低廉操作简便安全环保便于携带优点众多在此不一一列举化学教师可以亲自实用下此装置 　　 　　二、为了节约药品的微型试验 　　 　　如汤学周老师经过多年的开发研究研制出了“中学微型化学实验仪器”这个仪器大大缩减了化学实验对药品的需求量解决了大部分贫困地区实验药品不足的问题 　　 　　三、利用废旧物品进行实验 　　 　　如祁有金老师的“用矿泉水瓶解决西部贫困地区开展实验教学的探索与创新”他为西部贫困地区解决了化学实验无法正常开展的问题祁老师利用矿泉水瓶改造成试管、集气瓶、水槽、漏斗等化学实验用品矿泉水瓶的改造可以丰富贫困地区化学实验器村大大缓解了贫困地区实验器材匮乏的现象 　　 　　四、在化学实验中运用多媒体技术 　　 　　在高中化学教学中好多内容是通过理论讲解完成的根本没有设置相应的化学实验^这样一来只是从理论上推导出来的结论对于学生来说学习起来比较困难甚至感到枯燥乏味如果我们巧妙地运用多媒体技术通过演示实验让学生直观形象地看到结论这样枯燥的化学课程便会增加了趣味性大大激发了学生的学习兴趣 　　 　　五、改进教材中现有的实验 　　 　　如梁天真老师的“铝在氧气中的燃烧”教材原有实验中“把薄铝箔卷成筒状内部裹一纸片点燃纸片立即伸到盛有氧气的集气瓶中”这样做不是每次都能够引燃薄铝箔梁老师对此进行了改进他把剪成条状的滤纸放到水里浸湿再将铝粉沾到滤纸上然后将滤纸晒干当引燃这些滤纸后立即伸入到氧气集气瓶中这时我们会看到铝粉得到剧烈燃烧 　　 　　再如张希彬、李东平二位教师的‘用滤纸做半透膜渗析实验”他们先是改进半透膜本身就是将胶水均匀涂在玻璃上等到晾干后揭下来便是然后他们改进了实验装置与程序在半透膜两面各放一张滤纸在一张滤纸上滴加淀粉溶液另一张滤纸上滴加碘水然后用玻璃夹住一分钟后揭开将两张滤纸我们发现：滴加淀粉的滤纸变蓝色另一张无变化这个实验证明：半透膜准许小分子通过而拒绝高分子通过 　　 　　六、对现有的实验仪器加以改良 　　 　　如王伟老师通过改良传统试管夹制造出复式的试管夹很好地解决了传统试管夹只能夹一个试管的弊端改良后试管夹可以同时夹住两个到三个试管为高中化学实验的教学提供了很大的便利 　　 　　七、对于基本实验的拓展 　　 　　在演示“氢气验纯后试管中佘焰的检验”时课堂理论是在氢气经过验纯后试管内部应该有余焰但是在做实验时余焰不明显学生很难观测到余焰针对这种情况为了消除学生的疑问天津市的任培文、杨士祥老师通过钻研将实验做出以下改进：试管内的氢气经过验纯后立即将试管倒立把试管口浸人到水中利用水将试管内的氢气排除此时可以明显看到氢气的余焰学生们也消除了疑问这是个很好的实验拓展 　　 　　八、巩固教学的成果加深学生对于化学实验的兴趣 　　 　　教师可以适当增加一些探索性的演示实验比如：对于乙炔可以让溴水退掉颜色有的学生对乙炔和氯气会产生什么化学效果感到好奇教师通过钻研设计出了如下实验：利用教学器材如针筒分别摄取少量的乙炔与氯气将针筒用胶管连接在一起慢慢浸人水中然后同时小心推动针筒让乙炔与氯气结合当两者结合时会发生爆炸现象是有着明显的火球、黑烟 　　 　　再如在演示“过氧化钠与二氧化钠反应”时学生会产生这样的疑问：两者能够迅速发生反应为此教师设计了这样的实验：准备少量的过氧化钠与二氧化钠将含有过氧化钠粉末的棉包迅速投人准备好的二氧化碳中可以观察到这二者一相遇棉包便会燃烧实验很成功 　　 　　九、培养学生的创新意识 　　 　　河北保定的刘永胜老师在讲解“硝酸”这节内容时在演示铜与稀硝酸的反应实验时生成的N0由于氧气反应会生成N02N02是红棕色的而NO是无色的这对于学生来说会产生误解刘老师把这一问题留给学生提供实验所需的基本器材让学生分析、设计相互交流沟通从而设计出了很多有效方案很好地解决了这一问题通过实验学生也增强了实际操作能力 　　 　　综上所述这些实验都对于高中化学实验改进有积极的意义对于其他化学教师有