情感,架起师生心灵沟通的桥梁.docVIP

PAGE PAGE 1 情感,架起师生心灵沟通的桥梁 　　【摘要】结合自己多年来的班主任工作实际，就班主任如何对学生进行情感教育谈一谈自己的一些感受和体会，以利学生健康成长，深化班级有效管理。以教为荣，乐学乐教，班主任要对工作充满激情；以人为本，爱生如子，班主任要对学生充满热情；以情动人，关注弱势，班主任要对学困生充满同情；以励为趋，刚柔并济，班主任处理学生时要留情；以学为主，民主平等，班主任要与学生建立友情；以德为重，爱岗敬业，班主任要无私奉献真情、亲情。 　　【关键词】班主任管理情感教育沟通心灵体会 　　班主任是学生既爱又怕的老师，是学生最知心的朋友，是铸造学生美好心灵的关键人物之一。班主任不但是学生科学文化知识的传授者，而且是学生学习活动的引导者、组织者、参与者、激励者和评价者，还是学生健全人格的塑造者。由此可见，班主任工作关系到学生能否养成良好的学习品德和学习习惯，更关系到能否提高学校的思想教育工作，班主任工作是学校工作中至关重要的环节。结合自己多年来的班主任工作实际，就班主任如何对学生进行情感教育谈一谈自己的一些感受和体会，以利学生健康成长，深化班级有效管理。 　　1.以教为荣，乐学乐教，班主任要对工作充满激情 　　班主任对工作充满激情是加强班级有效管理的必要条件，只有班主任对工作充满激情，才能打开奉献的大门；只有班主任对工作充满激情，才能打开智慧的栅栏；只有班主任对工作充满激情，才能拥有拼搏的勇气；只有班主任对工作充满激情，才能产生对学生和教育事业的忠诚；只有班主任对工作充满激情，才能保证班主任对教育工作全身心的投入。 　　班主任对工作充满激情首先要求班主任自觉遵守《教师职业道德》，自觉加强师德修养。班主任要忠诚党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育路线、方针政策、法律法规，依法治教，依法执教，自觉遵守教育法律法规，严谨治学，精益求精，严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律，以教为荣，以教为乐，身体力行《教师职业道德》，永铸师魂。其次要求班主任以身作则，为人师表。树立远大职业理想，明确职业责任，改变职业态度，转变职业作风，提高职业技能。一贯坚持服装整洁，举止端庄，谈吐文雅，用自己的思想作风、道德品质、治学精神、人格魅力去感染、去熏陶学生，增加“近朱者赤”效应，以点促面，良好的校风、班风、学风自然形成。 　　2.以人为本，爱生如子，班主任要对学生充满热情 　　班主任对学生充满热情是班主任提高入学率、降低辍学率的可靠保证，随时关注学生的思想感情、成绩升降、家庭状况、道德品质，为学生解疑答难，关心学生的学习和生活，事事为学生着想，处处为学生负责，循循善诱引导，认认真真分析，想方设法为学生寻求解决办法，千方百计为学生提供成功捷径。 　　班主任对学生充满热情首先要坚持面向全体学生，坚持促进学生全面发展。深入了解每名学生，自觉尊重每名学生，坚决不中伤、不歧视学生，严格保护每名学生，坚决不讽刺、不体罚学生。正确处理好师生关系、家长关系，采取师评、互评、家长评等多种方式准确评价每一位学生。其次要长期坚持家访，深入了解学生的家庭状况、家教理念等情况，通报学校一期工作安排，汇报学生在校的思想状况、学习情况、兴趣爱好、道德品质等情况，共同探讨孩子成长最佳方案，树立班主任在家长中负责敬业的威信，增强家长对学校的信任、支持，同时家访中班主任还可以提高自己的认识，培养自己的能力，树立“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”先进教育理念。 　　3.以情动人，关注弱势，班主任要对学困生充满同情 　　班主任要把学生的疾苦当成自己的疾苦，把学生的困难当成自己的困难，如春风化雨般融化学生的委屈、失落和烦恼，大力宣传关心“贫困生”，帮助“残疾生”，关爱“留守学生”，让学生明辨是非，助人为乐，奉献爱心，踊跃参加“爱心工程”、“希望工程”，组织学生给重病师生、重灾地区捐款捐物，教育学生要时时发挥主人翁精神，处处树立“国家兴亡，匹夫有责”忧国忧民意识。 　　班主任对学困生充满希望，首先要了解学困生形成原因及现状，有的来自经济贫困家庭，学生背上沉重的思想负担；有的来自父母离异、父母病故等家庭，学生自卑、逆反心理强烈；有的来自无依无靠的留守家庭，学生孤僻、失去信心。他们成群结党、抽烟喝酒、抢劫赌博、寻衅滋事，打架斗殴、破坏公物、厌学逃课、昼夜网吧等，他们学业成绩差，品德修养差，不求上进，自由散漫，思想处于消极状态，自暴自弃，容易“破罐子破摔”。其次要针对学困生对症下药，加强与学困生情感沟通，晓之以理，动之以情，导之以行，消除学生的心理障碍，尊重学困生人格，给予学困生信心。结合学困生实际因人而异，制定切实可行的转化方案，利用班会、队会歌咏会、体育活动等相机诱导学困生，使其感悟成功的喜悦。让他们分析自己、解剖自己、珍惜自己，发挥其特长，多一点鼓励和表扬，让他