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关于数学教育中的情境教学的学术论文 　　 　　怎样将“应试教育”向“素质教育”转轨,怎样变单纯的“知识输入”为“能力培养、智力开发”,如何大面积提高中学的数学教学质量,这是摆在我们广大数学教师面前的一个重大课题课堂教学是实施素质教学的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容,在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中它讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的表象,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础简言之,情境教学以促进学生整体能力的和谐发展为主要目标. 　　 　　在数学教学实践中情境教学有以下五个方面: 　　 　　一、诱发主动性: 　　 　　传统教育的弊端告诫我们:教育应以学生为本面对当今新时期的青少年,服务于这样一种充满生气、有真挚情感、有更大可塑性的学习活动主体,教师决不可以越俎代庖,以知识的讲授替代主体的活动情境教学就是把学生的主动参与具体化在优化的情境中产生动机、充分感受、主动探究如在复习函数这节课时,教师可以创设以下的教学情境: 　　 　　“我”在徐家汇购物,甲商厦提出的优惠销售方法是所有商品按九五折销售,而乙商厦提出的优惠方法是凡一次购满500元可领取九折贵宾卡请同