让100_的学生喜欢上写作_苏教_省略__语文_三年级_上_习作教学设计_高子阳[1].pdfVIP

新课程模块备课教学示例 小学语文 专辑 %%%)))***...,,,/// ! ! 教教教 学学学 ! 装上阵 ’ 个单元一个课时的口语交际活动时 方法 利用多种方式 记录下自己 说自己想要说的话呢 有一 的生活 就是方式之一 学生通过 个步骤很重要 那就是 预热 让学 间 就想提高学生的口语交际综合 ! $ %! 拍照 文字 录音 表格等记录方法 生在小组交流中进行情感 心理 口 能力是不现实的 因此 课外交际 # # # # # ! 及时让生活在头脑中留下深刻记 语表达的多重预热 这对学生口语 是学生提高口语交际能力的重要途 交际能力的提高是有很大帮助的 径 可以鼓励学生延续课堂的话 忆记录本身也成了学生生活的一部 ! ! ! # # ! 分 学生在记录的过程中真情投入 二 来自生活 回归生活 题 与同学 父母进行交际 为了 切忌拔高要求 自然成长! 让课外交际活动不至于落空 教师 当需要再现时 就能把信息轻松地 ! 如同学习写作文一样 很多老 可以把课外交际的任务作为作业布 从头脑中调用出来 因此教师要重 ! 视口语交际之前的相关记录准备 师喜欢在教材要求的基础上 对学 置 并且抽时间反馈 让学生有备而来 打有准备之仗! 生提出更高的要求! 口语交际经过 三! 模块备课$$$ 变平面 小组交流 第一学段的学习 学生已经有一些 为立体 ! # !! 相应的习惯和能力 第二学段口语 模块备课是我接触到的全新的 心理学研究发现 随着年龄的 ! 增长 儿童再也不像以前低年级时 交际的要求应该在第一学段的基础 备课形式 在备课过程中 最深刻的 ! 那样单纯 而是有了思想包袱 生 上有所提高 但三年级上学期毕竟 感受是 原来单课备课 视野比较狭 ! 怕发言不到位被老师批评或被同学 只是第二学段的初始 窄 教师们不要 眼前看到的是一张薄薄的纸 一 ! 嘲笑