临床医学(全科医学方向)内科学pbl教学法评价体系.docVIP

临床医学(全科医学方向)内科学PBL教学法评价体系 　　 　　临床医学(全科医学方向)内科学PBL教学法评价体系是小编为大家带来的论文范文欢迎阅读 　　 　　摘要：基于问题的学习(PBL)评价方法在PBL教学中发挥着重要的作用引导着PBL教学的成败 　　 　　本文介绍了重庆医科大学附属永川医院临床医学(全科医学方向)五年制本科内科学教学中PBL使用的评价方法并对评价的相关指标进行了分析与同行共同探讨以促进PBL教学的更好发展 　　 　　关键词：PBL;医学教育;评价 　　 　　随着世界经济文化事业的飞速发展国际化、研究型、复合型、高水平成为高等医学教育的理念追求高等医学院校在加大校园硬件建设力度的同时也积极探索人才培养模式的创新以适应不同背景、不同能力、不同目标追求学生的需求;基于问题的学习(ProblemBasedLearningPBL)教学法、跨学科整合课程、讨论式教学、早期接触临床、情景模拟、SP培养与使用以及多形式考核制度等在高校医学教育教学过程中得到不同程度的运用取得了较好的效果[1] 　　 　　PBL是由美国神经病学教授HowardBarrows于1969年在加拿大McMaster大学首先建立的[23] 　　 　　其理论基础为建构主义学习理论自主学习、能力指向、有效协作、情境适应、形成性评价为其教学原则[4]目的就是要提高医学生在小组学习中解决问题的能力表