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如何有效的布置作业和批改作业的要求 作业类型 环节： 预习作业、课堂作业、课后作业 形式： 口头作业、书面作业、综合实践性作业 为完成作业而完成作业 学生完成作业现状： 一、?选择有“趣味”有“质量”又“科学”的练习 ex.学习了《三角形的图形拼组》后，让学生回家后，剪出各种各样的三角形，粘拼一副自己喜欢的画。 ex.学习课文之后，引导学生自由选择角色，自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行情景剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作等奖项，尽量让每个学生都享受成功的喜悦。 ex.在学完了日积月累中的熟记成语，布置学生做成语接龙，看谁接得多，评“成语大王”。 听、说、读、写 唱、画、游戏、参观 哪些题有利于帮助学生巩固知识 哪些有利于激发学生的能力 哪些有利于培养学生的创新意识 基础 提高 创新 ex.数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水情况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。 ex.学习了平移和旋转后，可要求学生给自己设计一块手帕，并推销自己设计的手帕。 ex.让学生走出教室，走进大自然去寻找。冬天，可以静下心来听听冬天雪花飞舞的声音，秋天，可以把印象最深的秋天景色画下来；可以说一说相关 的小片段。 ex.学习古诗后，布置学生回去搜集作者的其他古诗，背一背，讲一讲，评选出班级的“古诗大王”。 二、作业应该有层次性、区分度。 分为A、B、C三个层次 ，“自助餐” Ａ：注重较多的是课外知识，让他们在完成了指定题的基础上，进行美文欣赏，资源收集等实践 Ｂ：完成指定题的基础上，可挑战Ａ类学生的作业，只做认为适合的题目，可有选择性地做，激发他们自信心。 Ｃ：指定较简单题目，但要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，学习会变得主动。 三、各科老师要相互协调。不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他科