人教版初中语文九年级语文上故乡-课件.ppt

故 乡;谈谈小说;小说三要素：;阅读小说应该从哪几个方面入手？;写作背景 ;积累字词;阴晦 脚踝 潮汛 髀骨 嗤笑 瑟索 惘然 愕然 秕谷 颧骨 折本 潺潺 伶仃 恣睢 鹁鸪 ;感知课文;理清课文的结构层次;第一部分（1—5）;第二部分（6—77）;第三部分（78—88）;研习课文;阅读1—5段;2、第2段描写了怎样的景象，起什么作用？ ;写出故乡衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。;3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？;4???怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？;5、 “我”这次回故乡的目的是什么？为什么要特别的交代回乡的目的呢？;萧索的荒村;仔细阅读课文第二部分（6—77）;作者回到家见到的又是怎样的景象?;作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？;作者在文中是怎样塑造这两个人物形象？在课文中找出相应的语句。;闰土的变化;变化;纯真健康活泼有朝气 懂得很多生产知识 见多识广小英雄;天真活泼热情开朗勇敢善良;杨二嫂的变化;二十年前; 二十年后;杨二嫂的变化; 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 ;杨二嫂为什么也发生这么大的变化？;闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民的代表;在刻画人物的过程中包含了作者怎样的感情?; 小说通过对比手法的运用及对人物的描写刻画,表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，对理想的人与人关系的渴望。;快速阅读课文第三部分(78-88);2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？;“我想：我竟与润土隔绝到这地步了……都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如润土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”;“这地步”具体指什么？作者为什么发出这样的感慨？;解释文中三个“辛苦”的含义？;4、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？;5、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” ;6、课文结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ ;7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？;把握作者;文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？;“我”是一个怎样的人？;探究主题;1、“故乡”是中国人精神的反映。 从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土） 2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ → ？ 杨二嫂：年轻→中年→ 3、渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。;写作特色;;课文小结; 小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我”的关系来反映人们之间的隔膜和苦难生活。儿时的亲密伙伴、忠厚老实的农民闰土，曾与“我”亲密无间，现在却恭敬地叫“我”“老爷”，使“我”感到“非常的悲哀”了。曾经那样美丽的杨二嫂，却怪腔怪调地说“我”“放了道台”“有三房姨太太”“八抬的大轿”，弄得“我”“无话可说”。杨二嫂、闰土、“我”三种不同的人及其三种不同的精神关系，不仅反映了现实和过去巨大的反差，也深刻地揭示了这种反差下深层的意蕴,表现了民众痛苦生活的现实，以及由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，和希望有新生活的炽热感情。