《搭石》名师教学课件.pptVIP

* ——美读教学片断设计 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。 每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐； xíng 协(xié)调有序 师生合作读： 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的—— 生1：抬起脚来 师：后面的—— 生2：紧跟上去 师：（速度渐快）前面的—— 生3：抬起脚来 师：后面的—— 生4：紧跟上去 师：（速度再渐快）前面的—— 生5：抬起脚来 师：后面的—— 生6：紧跟上去 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像—— 生齐：轻快的音乐。 师：像—— 生齐：轻快的音乐。 师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。 师：前面的—— 生（组1）：抬起脚来 师：后面的—— 生（组2）：紧跟上去 （速度渐快，引读三遍） 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做—— 生：协调有序 清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。 人影绰绰：人影倒映在水中，姿态优美 清波漾漾：清澈的水面荡起波纹 想象画面读： 师：“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。 生：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。 师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样，请读读这两个词语。 生：清波漾漾 人影绰绰 师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？ 师：你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。 生：（声情并茂地）：清波漾漾 人影绰绰 师：身临其境吧？ （生点头） 师：还有想读的，全班一齐读。 《经典诵读》 北山恋 · 湖光 男：?蒙蒙雨，淡淡风， 女?：岸横，杨柳依依草色青。 男： 小溪满，水库平， 女?：溶溶，银瀑落珠下桃峰。 男： 云中鱼，水中鹰， 女?：多情，都在青山倒影中。 男：?新船下水如白鹭 女?：西东，女娃头巾一点红。 男： 笑一层，网一层， 女?：重重，诗情画意浓…… 每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感 激趣情感，文本变形读 补充作者的生活体验，引读 师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读—— （生齐读）：每当/上工/下工/一行人/走搭石的时候/动作/是那么协调有序/前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏的声音/像轻快的音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人/画一般的美感 师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）—— （生再次融情朗读）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师：（引用《主题读写》中《写作搭石的前前后后》的句子）当刘章爷爷见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪．想到山里人走搭石的情景，读—— 生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美、和谐美，这的确是家乡的—— 生：一道风景 搭石，构成了家乡的一道风景。 回扣中心读 *