让研究成为一种习惯-松江区第三实验小学胡银弟教学材料.pptVIP

——松江区第三实验小学 胡银弟;一、研究学生特点;义务教育是教育工作的重中之重。培养目标：;笃行每一事，快乐每一天;培养目标： 保持健康，保证安全， 愉快成长，有所贡献，保障经济。;一、研究学生身心特点;全美最佳教师奖的 优秀教师雷夫 ;。;2、研究学生更新学生观;《“新基础教育”研究史》一书中阐述了“生命·实践”教育学派理论 ;①认识和关注学生的“主动性” ;②认识和重视学生的“潜在性” ;③认识和尊重学生的“差异性”。 ;就要关注学生的 处境和感受。;1、师德师能是“学科德育”实施的内在因素;是教师学识智慧、教学技巧和人文素养、 品德修养等方面素质的集中体现。 因此，教师的师德水平， 决定了“学科德育”的高度与深度； 教师的育德能力，决定了“学科德育”的精度与效度。;我们要运用统整的思想，观念引领，全神贯注， 细节入手，培养良好习惯。 重点抓好“五个一”。;（1）突出一个“本”字;（2）抓住一个“情”字;要重视一个“研”字； 一要研究形势特点，增强德育的时代性； 二要研究环境特点，增强德育的实践性； 三要研究儿童特点，增强德育的针对性。;德育，关系学生成长的全局，它在学校教育、在学生的学习过程中也无时不在。 德育渗透关键是要真正在学生的实际学习生活行为中发生作用，并能触及学生的内心世界，触及学生的心理。;（5）凸显一个“润”字;;“学科德育”就在课堂，就看你有没有素养底气的“