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猫
郑振铎
第1课时
激趣导入
猫因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱,和人一样,每只猫都会有各自不相同的性格。作者的家里就曾经养过三次猫,三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,有快乐,有辛酸,有愤恨,甚至还有无尽的懊悔。
文题背景
【创作背景】
这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢
“五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不会
说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思
想、新观念,表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道,弘扬公
道、民主、博爱的思想。
预习诊断
(一)检查字词预习情况。
1.给下列加点字注音。
污涩( ) 红绫( )
怂恿( ) 怅然( )
蜷伏( ) 惩戒( )
sè líng
sǒngyǒng chàng quán chéng
预习诊断
2.解释下列词语。
(1)怂恿:
(2)怅然:
(3)蜷伏:
(4)惩戒:
(5)畏罪潜逃:
(6)妄下断语:
鼓动别人去做某事。
因不如意而感到不痛快。
弯着身体卧着。
通过处罚来警戒。
犯罪后因为害怕惩罚偷偷逃跑。
指轻易下结论。
预习诊断
(二)师生交流作者和背景信息,为顺读课文打基础。
1.作者。
郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学评论家、
文学史家、翻译家,国内外闻名的收藏家、训诂家。笔名西
谛,主要著作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》,散文
集《山中杂记》,专著《文学大纲》《俄国文学史略》《中
国文学论集》等。
预习诊断
2.背景信息。
这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢
“五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不
会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出
新思想、新观念,表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道,
弘扬公道、民主、博爱的思想。
预习检测
(三)交流初读感受。
1.本文讲述了一个什么故事?
2.你从这个故事中读出了什么道理?
或发现了什么?
跳读课文
跳读要求:在预习的基础上,根据要求找出相关信息,并且用笔勾画出重要内容。
要做的事:根据表格要求,在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。
三、细读课文,探究内容
探究内容
1.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前
两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。
(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。”
写出了小猫玩耍时的动作和情态。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”
写出小猫随着蝴蝶的飞舞而伺机捕捉的样子。
探究内容
(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什
么似的。”
小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!
这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼
可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫细节描写。它可以使
文章生动而富有情趣。
探究内容
2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,
但这都不妨碍它成长。然而,这
种平静的生活很快消失,不幸随
之而来,猫的遭遇是什么?(跳读
第17~29自然段)。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3.“我”根据什么判定芙蓉
鸟是这只猫咬死的?
“那只花白猫对于这一对
黄鸟,似乎也特别注意,常常
跳在桌上,对鸟笼凝望着。”
探究内容
4.“凝望”是何意?猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
目不转睛地看。想当初,那只猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬
天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟
儿的美丽,也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
5.“我”的判断是否准确?是什么咬死了芙蓉鸟?根据是什么?
不准确。一只凶恶的黑猫把鸟咬死。 根据是:“一只黑猫飞快地逃
过露台,嘴里衔着一只黄鸟。”
6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断,断定鸟是被它咬死
的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋脊上。
“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
探究课文
齐读第15~34自然段,完成下面的案例分析:
1.案发现场情况。
鸟
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