人教版八年级下册初中语文第一单元教学设计-精品.ppt

人教版八年级下册(初中语文)第一单元教学设计 ;单元重点;单元目标概说;阅读教学设计;教学步骤;二、初读感知;三、内容探究;②鲁迅先生是与众不同的，讨论一下，其与众不同表现的哪儿？其核心是什么？ 当别人赏樱花、学跳舞时，他在看书。 当别人流连于繁华的东京时，他到了艰苦的仙台。 当别人麻木不仁时，他在愤慨。 当别人沉沦时，他在呐喊 其与众不同的核心是：身处逆境中的自省、自尊。;2．探讨写作手法;②描写传神;四、交流体会，完成迁移。;教学设计B;二、初步感知;三、跟踪阅读;分析藤先生对鲁迅的帮助。 ——主动关心我的学习，认真为我改讲义。 ——为我改正解剖图。 ——关心我的解剖实习。 带出有关藤野先生的其他事情， ——对我不学医的叹息，送我照片。 ——向我了解中国女人裹脚的故事。 要求概括这些事情，懂得概括内容的方法和要素。 ; 2．鲁迅当时的处境怎样？ 根据课文内容介绍鲁迅当时在日本的处境。 教师可以根据需要在此处作当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外处境的介绍，以利于学生理解鲁迅在碰到象藤野先生这样的老师时的感激和敬仰之情。 ; 3．为了改变自己的、更是民族的处境，鲁迅做出了怎样的举动？ 回忆鲁迅从学医到学文的道路的选择，贯穿始终的是热爱自己的祖国，要改变祖国命运的思想。这是全文的一条暗线。 ;四、探究阅读;五、拓展延伸;六、课外作业;《我的母亲》;【教学步骤】;二、感受形象;三、理清思路;四、体验反思;五、仿写一组赞美“母爱”的句子;【教学设计B】;【教学步骤】;二、讨论质疑;三、理解品味;《我的第一本书》;【教学步骤】;二、整体感知，解读“书”意;三、探究局部，体味苦乐;2．学生讨论，自由发言。;四、整体回顾，说出感受;【教学设计B】;六、这第一本书到底是一本怎样的书？ ;七、课外作业;《列夫·托尔斯泰》;【教学步骤】;三、整合阅读，品味语言 ;【教学设计B】;【教学步骤】;三、精读课文，明确重点;四、熟读课文，领略极致;五、品读文句，变换角度;六、再读课文，比较写法;《再塑生命》; 收集有关海伦·凯勒与莎莉文老师的资料，了解她们的生平以及重大的文化贡献。;【教学步骤】;二、解读课题;三、把握文脉;四、挖掘内涵;五、拓展迁移;【教学设计B】;;综合性学习;综合性指导】;二、活动的重点内容;三、指导活动时应注意的向个问题;2．要激发学生开展语文活动的兴趣，一定要让学生“动”起来。活动是锻炼、体验的最好方式，所以，在活动中要引导学生加强语文综合能力的锻炼和人文情感的体验，借此提高学生的语文素养。;和新课程共成长 与语文同欢乐;