普通高中课程标准实验教科书粤教版语文必修-精品.pptVIP

普通高中课程标准实验教科书粤教版语文必修-精品.ppt

  1. 1、本文档共25页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《陈情表》;陈情表;作者简介; 跟诵全文,注意: “鲜”“期”“强”“洗”“有” “更”等读音变化的字。;理解生难词;轻慢; 1、李密在陈请“愿乞终养(祖母)” 这个要求时,遇到了什么困难? ; 2、请补写出“伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。”后面省略的一句话,并想想作者为什么要省略这句话? ; 3、假设你是晋武帝,李密在此提出终养祖母的请求,你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言? ; 因此,李密深知这正是矛盾症结所在,这段历史是不能回避的,只能剖明自己心迹:;臣无祖母无以至今日;一、构思艺术: ;二、语言艺术 把你认为精彩的语句画下来,说说这些语句有什么特点(句式,用词,修辞手法)?好在哪(表情达意效果)? ;2、对偶句 ※ “外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮” ※“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才” ※臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。 ;2、对偶句 ※ “外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮” 内外对举,都强调一个“无”字,把自己举目无亲,后代尚小,无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了,让人觉得急切而无可置疑。 ※“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举,恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激 ※臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。 “臣”与“祖母”对举,突出一个“无”字,强调自己与祖母相依为命的现实。 ;3比喻句: ※ “刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕” ※“乌鸟私情,愿乞终养。” ※臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 ※州司临门,急于星火。 ;3比喻句: ※ “刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕” 以落日喻人命,贴切在刻画了祖母苍老多病的形象,融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加上四字骈句,有诗一般的韵律,如泣如诉,读之无不令人动容泣下。 ※“乌鸟私情,愿乞终养???” 以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦如此,人何以堪?其诚挚恳切之情溢于言表,岂能不打动人? ※臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 似犬似马,忠恳之情,怖惧之态溢于言表。 ※州司临门,急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫,形象生动。 ;陈以往之情;词类活用; 非臣陨首所能上报——这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。;被动句; 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母,如倾吐肺腑,没有一点藻饰、做作或夸张,于朴实中见至真、至美、至善。语言形式,骈散交用,多用四字短语表情达意。思路清晰,语言机智得体,内涵丰富,惟背颂方能体会。;前人评价: 读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友;(以上苏轼语)读《报任安书》不下泪者,其人必不为人。(后人续) ;思考研究;思考研究

文档评论(0)

153****7750 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档