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人教版五年级语文下册; 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一定能从文中找到答案。 ;理想的风筝; “风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课，你们有什么疑问吗？ ;;1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 ;筝;蜈;课文讲了刘老师的哪几件事？ ; 同学们选择其中的一个事例，小组交流各自的体会。;刘老师给你留下了怎样的印象？; 为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ ; 同学们找出刘老师讲课时的细节描写，读一读。; 同学们自学第5—8自然段，用自己的话说说刘老师当时放风筝的情景以及自己的体会。; 讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？ ; 依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。 ; 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。 ;题目“理想的风筝”有什么含义？; 在文中找出让你感动的句子并说说令你感动的理由。; 这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。 ;1．熟读课文。 ;再见!
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