作业设计与评价.ppt

大多数英语教师布置作业的误区 布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区。 布置作业的方式多是“一背、二抄、三练习”， 停留在机械记忆和单一的书面上。 如何有效引导初中英语作业的有效布置？ 第一步:目标明确，定位准确 内容:层次性 适量性 趣味性 操作性 如何有效引导初中英语作业的有效布置？ 第二步：具体方法和手段 1. 立足学生实际，分层次布置作业 ，体现在课堂的始终。 2. 依据英语课的教材实际，按课型布置相匹配的作业。 3. 按课堂循序渐进的发展过程，用量化的手段规范调节好 课前，课上，课后三环节的有效作业。 1. 立足学生实际，分层次布置作业 ，体现在课堂的始终。 把学生的作业分成了以下的A、B、C三类： A类作业布置给班级的优生（96以上的） B类作业布置给班级中等生（72分以上的） C类作业布置给班级的后进生（72分以下的） 根据学生的认知能力、知识水平、学习兴趣做到分层设计。 把班级学生按层次从高到低分为A、B、C 三个等级， 1. 立足学生实际，分层次布置作业 ，体现在课堂的始终。 1.教师需要进行大量的课前准备，事先把要布置的作业精心筛选，重组进行第一次分类，分成A，B,C三类。 2.教师还要按有效课堂过程中有效作业的作用及规律，把作业分成：课前预习作业，课上操练练习，课后的巩固作业，从而完