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冀教版一年级数学上册教案???准备课：走进数学 走进数学 教学目标 ： 1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。 2 让聋生会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学时间：3课时 左右 教学设计? 总第1课时? ?????????????????????????????????????????? 内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。 教学目标：知识与技能：会用左右描述物体的相对位置 过程与方法：经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性 情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 授课类型：新授 教学方法：观察法、演示法、游戏法、 教具准备：系列学习用品、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境：做游戏，学生按照老师的口令做动作。 师：伸出你的左手、伸出你的右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。（刚才有些同学弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。） （板书：左右） 二、体验感悟： 1、黑板的左边有值日表。黑板的右边有窗户。 我的左边是、、。 这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。 数学书在语文书的左边； 铅笔盒在语文书的右边、、、、、、、 2、学生按照老师的口令摆放书桌上的用品。 3、同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。生2：你右手拿的是铅笔盒。、、、 4、体验“左右”的相对性。 队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。 教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手…… 教师继续发口令。 通过他们的队列表演，你发现了什么？ ***同学，你说一说现在你自己的位置。 教师找下边的同学说一说这位同学的位置。 同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？ 请大家小组内讨论一下。 教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？ 教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。 三、游戏。 1、听口令：“我说你做” 请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。 请不要把数学书放在铅笔盒的右面。 教师提示学生要互相检察。 四、师总结：我们在楼道里的路队都要靠右走； 我们吃饭时，要用右手拿筷子。 …… 同学们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？ 五、书上习题练习。 “前后”教学设计? 总第2课时 ????????????????????????????????????? 教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。??????? 教学目标：知识与技能：通过观察、操作、理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 过程与方法：通过观察、操作、表演等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。 教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透相对性。 授课类型：新授 教学方法：观察法、演示法、游戏法、 教具准备：系列学习用品、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 学生按要求起立。师：同学们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？ 请两名同学互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面…… 刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要学习的。（板书：前后。） 二、体验感悟： 1、同桌互相摆物体说一说。 2、教师讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。 学生自由发言： 学生1：这个故事中，用到了“前和后”。 学生2：乌龟的精神值得我们学习。 学生3：兔子太骄傲了。 3、体验相对，确定前后。 请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。 现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？ 这是为什么呢？ 方向发生了变化，前后顺序就变了。 变换方向：原来最后面的同学，变成了最前面的。 …… 因为方向反