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地理的教学小论文 　　 　　论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章小编整理的地理的教学小论文供参考！ 　　 　　摘要：首先分析了快乐教学法的内涵接着提出了大学地理教学中应用快乐教学法的意义最后从强化情感教育构建新型师生关系等方面提出了快乐教学法在大学地理教学中的应用策略 　　 　　关键词：快乐教学法；大学地理；教学在我国大力提倡德智体美劳全面发展的今天快乐教学理念也受到了广泛的关注在大学地理教学中融入快乐教育理念能够让学生感受到地理知识学习带来的快乐激发他们学习知识的积极主动性因此要提高快乐教学在大学地理中的实施成效就要从强化情感教育出发构建新型师生关系营造快乐的学习氛围合理选择教学内容进而提高教学有效性 　　 　　1快乐教学法的内涵 　　 　　所谓快乐教学就是让学生的大学地理知识学习处在一个和谐、愉悦的氛围中也可以说在大学地理教学过程中教师会根据学生的具体特点以情感教育为基础目标是对学生进行综合素质的教育属于一种新型教学思想快乐教学法的核心是认清地理教育教学的归宿是全面育人除了对学生进行情感以及地理理论知识教育还要开展多样化的学习技巧教学把快乐理念融入到教学中去让学生在快乐的氛围中掌握知识点感受学习的快乐培养其主动学习意识 　　 　　2大学地理教学中应用快乐教学法在的意义 　　 　　首先对于大学地理来说除了完成基本的理论知识教学之外还要注重学生的地理思维模式与想象力的培养所以在进行地理知识学习的时候学生的情绪状况对地理知识学习效果有很大的影响包括他们是不是全身心的投入到学习中思维发散的够不够达标等快乐教学思想以学生的兴趣作为出发点能够让学生把快乐的心态表露出来教学成效明显其次地理知识学习的理论性比较强这个教学过程也是相对枯燥的对于学生来说虽然能够明白地理知识学习的意义也想进行刻苦的学习但是假如没有愉悦的情感体验把学习当作压力就难以产生持久的动力而快乐理念融入到地理教学中能够让学生感受到地理学习带来的快乐激发他们知识学习的积极主动性从原来的畏难情绪中转变出来把基本知识学习化为自觉意识再次有的学生不喜欢地理课程对学习的地理知识提不起兴趣融入快乐教学理念营造的环境氛围比较轻松让班级学生成为一个参与的整体让学生之间相互帮助、相互学习能够很好的舒缓学习的压力使紧张的情绪变得放松下来提高了学习成效 　　 　　3快乐教学法在大学地理教学中应用的策略 　　 　　3.1强化情感教育构建新型师生关系 　　 　　教师是大学地理教学的组织者也是指导者更是参与者融洽的师生关系是提高地理知识学习成效的重要前提改变传统的呆板的教学模式给学生个性展示的机会可以让学生讨论其对于某个地理问题的看法对于表现好的给予表扬要根据因材施教的教学思想明确学生自身知识基础以及学习能力等方面存在的差异良好的师生关系能够激发学生学习地理知识的动力帮助学生养成良好的学习习惯教师对于那些地理成绩不好的学生不能给其贴上“差”的标签也不能对其有任何歧视行为但是同样不能夸大其地理学习能力特别是那些害怕地理不想参与课堂教学的学生要给予耐心的帮助杜绝讽刺语言的使用更不能辱骂学生要本着细心与认真的原则跟学生交流、谈心让他们说出自己对地理学习的想法比如可以根据学生的实际情况进行提问对于那些经常看时事政治的学生可以在进行“能源资源”教学的时候让他们从能源、政治、经济与全球战略分析美国插手中东、打击伊拉克的原因和实质等当这些学生说出自己见解的时候要对其进行热情的鼓励总之站在事实就是的基础上让学生认识到自己的面能够正确的对待地理的学习 　　 　　3.2营造快乐的学氛围提高教学成效 　　 　　融洽的学习氛围是学生主动进行大学地理知识的基础也是快乐教学理念的重要表现地理知识教学是在教师直接设计或间接控制的情境中进行的加上地理知识本身就需要一定的学习技巧学生在学习的时候没有重视理论知识的学习看重的是最终的考试成绩想着考试能够有人画出考试重点由于知识的匮乏难以适应地理知识的发展趋势这个时候就需要教师热情的鼓励不断完善教学设施为学生的基础学习营造一个和谐的环境让学生明白地理学习的目的和价值引导其发现学习中的问题让学生爱上这门学科能够结合学生的具体能力让学生站在不同的起跑线上这样能够减少部分学生的畏难心理体验到成功带来的快乐从而使不同层次的学生都得到发展当学生的兴趣提上来之后就会集中注意力进行学习可以运用通俗易懂的语言来给学生讲解知识点打个比方将地壳中含量最多八种元素“氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁”根据谐音教学说成是“养闺女贴给家美”让学生产生新鲜感觉得地理学习是非常有趣的他们就会记得既快又准 　　 　　3.3变教为“导”引导学生主动参与 　　 　　教学没有固定的方式和方法适合学生的、能让学生取得进步的才是好的教学方式大学地理教学也是这样纵观传统的大学地理教学主